孩子升入一年级后，拼音往往是首个让他们感到畏难的内容。幼儿园阶段拼音教学内容偏少，多以游戏化、生活化的形式开展；进入小学，课堂要求学生端坐听讲、反复跟读与抄写，教学模式陡然转变，孩子难以适应，很容易产生畏难情绪，这也成为幼小衔接阶段的一大难题。

拼音教学可以采用更温和的方式，把游戏元素融入课堂，契合低年级学生专注度较低、容易分心的特点。游戏化教学并非单纯在课堂里穿插趣味活动，而是优化整体课堂节奏，压缩新知识讲解时长，丰富活动形式。借助口令互动、小组竞赛、卡片认读等简易方式，让学生在动一动、说一说、互相检查的过程中学习知识，充分保护孩子们的学习积极性。

幼小衔接适应性课程的核心，不在于提前灌输知识，而在于培养孩子良好的学习习惯，帮助他们建立心理安全感。游戏化教学能够营造轻松包容的课堂氛围，孩子读错了也不必担心被取笑，他们能在不断尝试与互动中收获安全感。声母、韵母等知识点学习可以加入自我介绍、同桌互查等日常环节，让学生在实际运用中学习，记忆也会更加牢固。

游戏化教学没有固定模板，教师要观察班级学生情况灵活调整：活泼好动的多安排肢体互动类活动，偏安静的可使用卡片、绘画等形式开展游戏，核心是贴合学生实际需求。同时，游戏化教学也推动教师更新教育理念，从单纯维持课堂纪律，转变为关注学生课堂体验，让课堂氛围愈发融洽，实现师生双向适配。

将拼音游戏化教学与幼小衔接课程有机融合，并不需要复杂的实施方案。立足每一节拼音课堂，放慢教学节奏、丰富课堂活动、多给予学生鼓励，不必急于求成。让孩子不怕学、不厌学、敢开口，就能帮助他们平稳度过幼小衔接的过渡期。

（周口市纺织路小学喻科楠胡佳佳）