在小学语文教学中，童话阅读与写作是培养学生语言表达能力、思维发展的重要途径。今天我以"我最喜欢的童话角色"为主题，系统介绍适合小学三年级学生的人物分析写作方法，帮助学生掌握基本的文学分析技巧，提升写作能力。

针对小学生认知特点，我提出"选角色-找例子-说感受"的三步写作法。这个方法符合儿童的思维发展规律：

通过童话人物分析写作，可以培养学生的

阅读理解能力，人物分析能力，情感表达能力

和 逻辑思维能力。

在指导写作步骤上分为

1 角色选择阶段

选择时首先考虑熟悉度，选择学生最了解的角色。其次从共鸣度上选择能引发情感共鸣的角色。最后选择角色要有典型性：选择性格特征鲜明的角色。

2、常见推荐角色：

在中国传统故事中有很多可选择的角色：如

勇敢、忠诚的孙悟空、

叛逆到成长的哪吒、

勇敢、孝顺的花木兰等。在西方童话中的角色也不少，如，天真的小红帽，善良的 白雪公主等。这些角色学生们很熟悉也很喜欢。

3、事例分析阶段

指导学生如何选取典型事例可以从以下几点入手：

（1）关键情节法：选择故事转折点

（2）对比法：前后行为对比

（3）细节描写法：抓住特殊细节。

4、感受表达阶段

指导学生学会从多角度表达：

（1）情感层面：喜欢/讨厌/感动等

（2）认知层面：学到了什么道理

（3）行为层面：想要如何模仿

在写作中有以下几个常见问题及解决方法：

在内容空洞问题问题上，具体表现在只有评价没有事例。对这种问题的解决方法是提供思维导图工具，进行口头故事复述练习。

在逻辑混乱问题上表现为事例与评价不符，此类问题的解决方法是使用连线练习（事例-品质），示范修改案例

在语言贫乏问题上表现为重复使用简单词汇。

解决方法是提供形容词词库，学习使用比喻句。

在实际教学中可以用角色扮演游戏来预热，用范文分析来指导，分步指导写作和作品展示来分享。

在家长辅导写作上有以下建议：

（1）亲子共读：一起阅读童话

（2）生活联想：将角色与现实联系

（3）创意延伸：绘画、手工等

本文提出的"三步法"写作指导，经过教学实践验证，能有效提升三年级学生的写作兴趣和能力。未来可以进一步研究：

1. 不同性别学生的角色偏好差异

2. 童话阅读与写作能力的相关性

3. 多媒体资源在写作教学中的应用

（周口市六一路小学 单俊红）