艺术阅读推广活动对幼儿美育阅读的影响

李佳

艺术阅读推广活动是将视觉艺术、音乐、戏剧等元素融入幼儿绘本阅读过程的实践探索。研究发现，艺术元素的融入能显著提升幼儿的审美感知、激发其阅读兴趣、深化其情感体验并促进其创造力发展。

美育阅读在幼儿发展中的核心地位

幼儿期是个体感知世界、形成基本审美倾向和艺术素养的关键启蒙期。此阶段的美育阅读，不仅指向对图画书色彩、线条、构图等视觉元素的初步感知，更在于通过阅读这一载体，培育幼儿对美的敏感性、理解力与表达力，潜移默化地塑造其情感态度与价值观。美育阅读超越单纯的语言习得与知识获取，是融合审美体验、情感陶冶、思维激发与人格涵养的综合性过程。

然而，当前幼儿阅读推广实践仍存在显著不足。传统阅读活动多以识字、认知教育为核心目标，对绘本内在艺术价值的挖掘流于表面，趋于碎片化。家长与部分教育者常将绘本简化为“看图说话”的工具，忽视了其中蕴含的丰富色彩情感表达、多元艺术风格的独特表现力与深刻人文精神内涵。教育部2023年发布的《0-6岁儿童阅读行为调查报告》显示，仅15.7%的家庭在亲子阅读中能系统引导孩子关注绘本的艺术表现手法。这种“重认知轻审美”“重文字轻图像”的倾向，阻碍了美育阅读价值的充分实现。

在此背景下，艺术阅读推广活动应运而生并展现出独特价值。它将绘本静态的图文阅读拓展为动态的、多感官参与的艺术体验过程，如绘本戏剧表演、绘本音乐情境营造、绘本主题美术创作等，旨在通过多元艺术媒介的介入，唤醒幼儿潜在的审美感知力，深化其对绘本内容的情感共鸣与意义理解。

艺术阅读推广活动的内涵与理论基础

艺术阅读推广活动是指在常规绘本阅读基础上，有机融入视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈等元素，通过创设情境、引导体验、鼓励表达等方式，使幼儿在多重艺术体验的叠加中，更深刻、更丰富地感知绘本内涵、发展审美能力的系列活动。其形式丰富多样，主要有：绘本戏剧表演、绘本主题美术创作、绘本音乐情境营造、多感官绘本体验。

这些活动并非艺术的简单堆砌，而是基于坚实的儿童发展理论：皮亚杰认知发展理论、加德纳多元智能理论、维果茨基社会文化理论。

因此，艺术阅读推广活动实质上是以绘本为原点，以艺术为桥梁，在符合幼儿认知规律与学习特点的基础上，构建一个激发审美潜能、促进全面发展的“阅读+”生态。

艺术阅读推广活动对幼儿美育阅读的积极影响

提升审美感知与鉴赏能力。艺术活动引导幼儿从看书转向读图，细致观察画面色彩、线条、构图、肌理等艺术语言。研究表明，系统参与绘本艺术赏析活动的幼儿，在色彩辨识度、画面细节关注度，以及对画家风格的初步辨识能力上，显著优于仅进行文字阅读的对照组幼儿。

激发深层阅读兴趣与内在动力。当阅读变成一场生动的戏剧扮演、一次自由的涂鸦创作，或者一段应景的音乐律动时，其趣味性和吸引力就会倍增。艺术形式赋予了静态文本动态生命，有效化解了幼儿因专注力有限而可能产生的阅读倦怠，将“要我读”转化为“我爱读”。

深化情感体验与共情理解。艺术是情感的载体。通过艺术活动体验绘本角色的情感，能促进幼儿产生共鸣。通过诸多具象化的艺术表达，抽象的情绪概念变得可触可感。艺术为幼儿理解复杂情感世界搭建了安全而具象的桥梁。

促进想象力与创造力的蓬勃生长。艺术活动鼓励幼儿基于绘本内容进行天马行空的想象与个性化的表达，鼓励幼儿用画笔、黏土或肢体动作展现其创意。这类活动没有标准答案，重在激发幼儿突破绘本既定画面的局限，进行再创造。艺术延伸活动正是为这双翅膀提供了广阔的翱翔空间，让幼儿的奇思妙想得以落地生根，转化为独特的艺术成果。

拓展多模态表达能力。美育阅读不仅关乎“输入”（欣赏理解），更关乎“输出”（表达创造）。艺术活动为幼儿提供了除语言之外丰富多样的表达渠道——用画笔描绘心中所想、用身体动作演绎故事情节、用简单乐器模拟故事中的声音。这种多模态表达不仅降低了表达门槛（尤其对语言发展稍缓的幼儿），更丰富了其沟通与表现的“工具箱”，使其能够更自信、更多元地展现对绘本的理解与感受。

艺术阅读推广活动面临的挑战与优化路径

尽管艺术阅读推广活动成效显著，但要深入发展仍面临诸多现实挑战，如成人美育素养不足、活动设计“形式化”“割裂化”、资源支持体系不完善、评价机制功利化等。为突破瓶颈，推动艺术阅读推广活动高质量发展，可采取以下优化策略：加强成人美育能力建设，强调“以绘本为本”的活动设计原则，构建共享资源平台，倡导过程性、发展性评价，推动“馆—家—园—社”协同育人。多方合力，为幼儿打造浸润式美育阅读生态圈。

艺术阅读推广活动将多元艺术形式有机融入幼儿绘本阅读过程，有效破解了传统阅读中审美教育浅表化、碎片化的难题，在提升幼儿审美感知敏锐度、点燃深度阅读热情、深化情感共鸣体验、催生创造性思维火花，以及拓展多元表达能力等方面，有着突出表现。这种“艺术赋能阅读”的模式，使美育不再悬浮于理念层面，而是通过生动可感、符合幼儿天性的活动，深深扎根于阅读实践之中。

面对推广过程中的挑战，关键在于提升成人美育素养、确保活动设计与绘本内涵深度融合、构建强有力的资源支持网络、建立科学的评价导向，并最终形成“馆—家—园—社”协同推进的合力机制。唯有如此，艺术阅读推广活动方能真正成为滋养幼儿心灵、培育其基础性审美素养与人文情怀的沃土，为培养具有良好审美品位、丰富精神世界与卓越创造潜能的未来公民奠定坚实基础。

通过以上系统论述，本文从理论到实践，全面剖析了艺术阅读推广活动对幼儿美育阅读能力的多维积极影响，并针对性地提出优化发展路径，期望能为提升我国幼儿美育教育质量提供有价值的参考。

（作者单位：周口市图书馆）