“周口作家群研究”校本课程开发的意义

任动

随着我国教育教学课程改革的深入发展，校本课程的开发日益受到有识之士的重视。立足本土，依托本土独特的文化与文学资源进行校本课程开发，是各级各类学校开展校本课程开发与教学实践的重要途径。“周口作家群”是一个亮丽的特色文化品牌，是中国当代区域作家群的典型代表，是新时代中国文学的新地标，也是繁荣我国社会主义文艺事业的一支中坚力量。因此，周口市各级各类学校开发校本课程“周口作家群研究”，具有得天独厚的优势和条件，也具有较强的现实意义。

一、各级各类学校加强本土文化与文学教育意义重大

如何依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源进行校本课程开发，以满足本校学生的学习需求？这就需要在挖掘本土文化与文学资源方面下功夫。

全球化时代，世界各国文化都面临同质化的风险。各国要想保持文化的异质性和独特性，就必须重视自身的民间文化与文学资源，尤其是各地方的本土文化与文学资源。校本课程开发是当今世界课程改革的重要趋势，依托本土文化与文学资源开展校本课程开发，将本土文化与文学融入各级各类学校课程教学体系，加强对学生的本土文化与文学教育，是珍视、继承和弘扬民间文化传统的重要体现，可以让本土人民记得住乡愁，传承和弘扬本土文化传统与习俗，在文化同质化趋势中保持文化的异质性与独特性，让本土文化永葆生机。

叶舒宪一直呼吁“倡导一种着眼于‘地方性知识论’的本土观点”。冯骥才也说：“在全球化时代，世界各国民族都日益重视自己的民族民间文化。世界文化的大走向是本土化。这是因为民间文化是一个民族精神情感的载体，是民族凝聚力与亲和力所在，是民族特征与个性最鲜明的表现，是民族文化的根基与源头。”本土文化与文学属于典型的“地方性知识”，是特定区域内广大人民群众的智慧结晶，承载着浓郁的民族文化基因和民族精神情感，蕴含着民族凝聚力与亲和力。周口市各级各类学校开发校本课程“周口作家群研究”，将本土文化与文学资源等“地方性知识”融入学校课程体系，能够帮助广大学生认识本土文化的根基与源头，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强民族文化自尊心、自信心和自豪感。

二、“周口作家群研究”校本课程有助于培养学生的实践创新能力

关于文学的地方性与世界性的关系问题，有研究者指出：“地方性知识，是世界文学的根基，地域文化与文学写作，是全球所有国家文学写作的重要课题。”正因为地方性知识是世界文学的根基，加强地域文化与文学教育，将“周口作家群研究”引入周口市各级各类学校课堂教学，具有重要意义。“周口作家群研究”校本课程的开发与实践，通过引导学生广泛深入阅读“周口作家群”文学作品，并在阅读基础上开展应用写作等实践环节，实现课程预设的技能训练目标，对培养学生的实践创新能力具有积极作用。

有学者提出：“任何教学都是对知识的传承与创生；倘若离开了知识的传承与创生，教学也就丧失了其存在的价值。”“周口作家群研究”校本课程的课堂教学亦是如此。对周口地域文化与文学知识的传承与创新，彰显了“周口作家群研究”校本课程的价值。学生通过这门校本课程的学习，能够对“周口作家群”形成系统而深入的了解，激发文学创作兴趣，并在知识传承与创生的过程中受到情感熏陶，实现一举多得、事半功倍的育人效果，“周口作家群研究”校本课程开发与实践的意义也由此凸显。

三、“周口作家群研究”校本课程注重融入德育和美育

“周口作家群研究”校本课程的开发与实践，立足提升学生的道德修养与审美素养，在课堂教学中有机融入德育与美育，以此培育学生的社会主义核心价值观。

“万事德为先”。各级各类学校德育的最终目标，是培养学生良好的思想道德品质，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在“周口作家群研究”校本课程中开展潜移默化的德育教育，对学生优秀品格的形成具有春风化雨、润物无声的效果，这得益于课程本身蕴含的丰富德育资源。

著名教育家蔡元培说：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强、转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫作美育。”美育是培养全面发展、人格健全的人的重要途径，能够帮助人们更好地创造与享受生活。因此，将美育贯穿于各级各类学校课程教学全过程，关系到学生健康成长和民族未来，意义十分重大。“周口作家群研究”校本课程同样蕴含丰富的美育资源，能够对学生开展系统深入的美育教育。

（作者单位：周口师范学院）