高燕 徐梦琪

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法在中国文坛上独树一帜。古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力、思维能力，增强他们的审美意识，具有十分重要的意义。

继承传统文化、弘扬民族精神是教育人义不容辞的责任。基于这样的思考，我校开展了《融音美于小学诗歌教学》拓展性课程，它将音美学科与语文学科有机融合在一起，用古诗新唱、配图的形式教学生学习中国古诗词。

通过一年多来的实践证明，寓教于“乐”——用吟唱古诗词这样一种学习形式，变枯燥背诵为愉快吟唱，让学生既领略到优秀传统诗词文化深远的意境，又感受到中华民族民间音乐的魅力，对于今天的小学生来说大有裨益，因此受到学生的喜爱和欢迎。

一、音美容易激发学生学习古诗词的兴趣

音乐能激发学生的学习兴趣，有助于文学的传承。当今社会，音乐更多以情感艺术的方式存在，音乐给人情感的移入比其他艺术形式更为有力，能更直接更有力地进入人的情感世界。而文学特别是高雅文学，由于时间、空间的距离，很多学生觉得与之有隔阂。课堂上我们直接告诉学生“我们来学首什么人的什么诗”，学生第一反应是唉声叹气，无法提起兴趣，但如果我说我们来听两首歌，听完之后再告诉他们这两首歌曲是什么古诗，这样肯定能大大提高学生对古诗的学习兴趣。

二、音美有助于学生诗词记忆

诗词内容有时会忘记，但旋律画面往往是连贯记忆的，旋律和图像在脑海中形成一定的印象，诗词也就记住了。而且音乐作为人类的精神食粮，具有愉悦性，在心情舒畅的前提下，小学生更容易主动学习诗词，也容易记住诗词内容。

三、音美有助于学生诗歌理解

有些诗歌其本身内容就是关于音乐的。如李贺的《李凭箜篌引》(吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流)，钱起的《省试湘灵鼓志》(善鼓云和瑟，常闻帝子灵)，《老残游记》中的《明湖居听书》，白居易的《琵琶行》，韩愈的《听颖师弹琴》,余华的随笔《高湖》……对音乐没有一定了解，又怎能正确理解这些作品？

四、音美有助于学生写作

很多歌曲是对文学的再创造，如《新鸳鸯蝴蝶梦》(昨日像那东流水，离我远去不可留)，邓丽君的《人面桃花》(去年今日此门中，人面桃花相映红),莫文蔚的《如果你是李白》(你又不是李白不用说诗的对白)，梅艳芳的《床前明月光》(是你吧高高挂在穹苍千年啦) ……或者部分歌曲是间接受到了启发，如姜育恒的《梅花三弄》(红尘自有痴情者)，再如《挪威的森林》，这本是一部外国乐曲名，村上春树写成了小说，伍佰又以它为名创造了歌曲……听着这些歌，想必有学生也会跃跃欲试，作一首小诗。

为古诗词插上音乐的翅膀，融音美于小学诗歌教学，对小学生来说无疑具有积极意义。为了让音乐走进古诗词课堂，培养学生感悟、理解古诗词的能力，使音乐课充满活力，积淀学生的文化底蕴，我们大胆创新，积极开展融音美于小学诗歌教学拓展活动的探索，学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣。在一年多的尝试中，我们已取得一定的成果，更多的成绩还有待于今后进一步努力探索。

（作者单位：周口市纺织路小学）