作者：郭坤

“讲台催人老，粉笔染白头”，是一名基层教育者真实的人生写照，但是我始终认为：基层教育虽辛苦，却平凡而伟大。

2019年冬天，我主持九年级教育教学管理工作，由于种种原因，这一届学生学风不振、基础知识整体薄弱；老师们干劲不足、复习效果大打折扣。我深感忧虑，如此困局该如何破解？我不自信能够把工作干出彩，甚至一度有了打退堂鼓的想法，但面对师生期盼的眼神，一名党员的责任感和使命感油然而生。“箭已在弦、舍我其谁”，只有干出的成绩，哪有等来的辉煌。

决心定了，经过一番观察调研，在校委会的支持下，我开始了大胆的改革调整：从扭正教风学风入手，重点抓好“班级管理、高效教学、精准教研”三条主线。

班级管理方面：开启“慎独、明礼”的班风建设，秉承“严管即是厚爱”的治班理念，严慈相济，谆谆教导。一是重点抓习惯，指导班主任善于用“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤”这“四勤”做好班级和学生的日常规范，结合纪律、卫生、跑操、就餐、就寝和安全等常规要求，常态化督查，以习惯正班风，以习惯促学风。二是指导班主任用“爱心、细心、公平心、宽容心、责任心”这“五心”感染学生的心灵和增强班集体的凝聚力，抓好“龙头、带头、苗头、后头”这“四头”，提升整体学习氛围和班级竞争力。三是坚持班主任晨会制度，落实“三督查”“三结合”，每日晨会总结昨日不足，明确今日任务，反馈的问题及时处理，当即落实。四是坚持树正气、抓典型，开展网格化管理和道德礼仪教育，对出彩行为及时推荐今日之星、大力表扬，对违纪行为严肃处理、以儆效尤。

教学教研方面：一是立足学校“日日备、天天练、周周考”教学教研模式，以“教学大比武”和“评价标准改革”为抓手，坚持“教为主导、学为主体、练为主线”的高效课堂原则，细化任务，以考促练、以考促学、以赛促教，力争实现学生收获最大化、效率最优化。二是由各科教研组长定期主持学科集体教研，结合学情和复习进度，精准制订每周每天每节复习主题和实施方案，建立校本资源库和习题库，既能保证毕业班学生复习有方向、节节不迷茫，也可助力年轻教师尽早适应毕业班的节奏，帮助他们加快提升业务水平。

功夫不负有心人，整个年级的教风学风面貌很快焕然一新：老师们披星戴月的坚守、废寝忘食的辅导、面批面改的细心、课间饭后舍不掉的叮嘱教导，感动越来越多；同学们三餐时仍然手不释卷、饭后的匆匆脚步、短暂的课间依旧与老师请教探讨、宿舍熄灯后床头的挑灯夜战，精气神越来越足。

复学后，出于疫情防控和实际教学的需要，我带领年级组采取“改革求变、效益最大化”的应对策略，开启了“AB”班高效课堂管理和教学的积极探索。对知识基础相对较弱的“B”班学生，秉承“思想引导、以稳为主、节节有收获”的指导思想，守住了“唤灵魂、不放弃、重指引、促转变”的教育底线，通过“严要求、多关爱、表扬扩大化、批评针对化”的方式，再一次点燃了孩子们的奋斗热情，很快呈现出显著效果，创造了“B”班课堂的蝶变。

甘将心血化成雨，润出桃花一片红。半年的辛苦努力终于换来了优秀的中考成绩，实现了多点突破。毕业离校前没有发生一例恶意破坏公物的行为，大批同学眼含泪水与老师依依拥抱惜别的场景令人动容！

（作者单位：周口市第二十二初级中学）