刘梦华

阅读积累和运用无论从哪个意义上讲，善莫大焉。“双减”政策出台为学生阅读提供了“时空”，让学生从培训机构回归家庭和学校，实现由机械枯燥的纸面作业转变为阅读积累实践运用的华丽转身，腾出大量时间和精力阅读积累，量化积分，培养兴趣，推动阅读积累运用走心走深走实，提高语文综合素养。下面我简单说一下我们的想法和做法。

一、整本书阅读课程化。我们采用师生共读、亲子共读、小组生生共读等形式，保证学生每天半小时的阅读时间。学生阅读兴趣渐减时，开展阅读推进课，以自我评价、交流评价、兴趣评价等，激发学生的阅读兴趣，坚持把书读完。引导学生比较阅读，了解写法、领悟特点、学习创作，培养鉴赏能力。如教师引导学生读完三国演义，设计开展“品三国、办读书小报”活动，把人物图像、经典故事情节及人物评价融为一体，图文并茂，整理出自己理解的名著内容。定期开展多文本教学拓展，围绕一个议题，推行“一篇带多篇”教学。让学生快速习得阅读某类文章的方法，了解文章结构，增加阅读量。

二、背诵国学经典。国学经典是祖先留下的宝贵财富。开学初，各年级明确背诵内容，做到心中有数。低年级学生背诵简单易懂的《弟子规》《三字经》；中高年级学生背诵稍难的《千字文》《论语》及小古文，按照学校推荐的小学生必背160首古诗，分级课前背诵，巩固每日积累，节假日背诵“不打烊”。采取“抓两头再中间”的方法，进行平时积分奖励与学期结束奖励，激发学生的荣誉感。对背诵较多的中高年级前十名学生，班主任自费带领他们看爱国主义题材电影，加强思政教育；表彰进步幅度较大的二十名，让进步者看到希望，提高阅读的吸引力和感染力；发挥家长作用，对表现突出的家庭进行表彰，营造书香家庭氛围；适时举办“家庭古诗接龙”“我是积累小达人”等活动，家校联动，调动学生读背的积极性，发挥家长的作用，凝聚合力。

三、开展丰富多彩的实践活动。如果说阅读、背诵是进行大量的输入的话，那么阅读活动就是输出运用。丰富多彩的活动将学生阅读内容以活泼新颖的形式呈现出来，激发学生的想象力，增强成就感，让学生阅读走心走深走实。如举办“朗读比赛”“读书之星”“我是中国娃，书写规范字”“妙笔生花著华章”等系列活动，提升学生读背写的能力；将故事情节强的文章改编成剧本，让学生表演，培养学生的思维能力及团结协作能力；举办演讲比赛、讲故事比赛、习作比赛等，让语文课变得更加丰富多彩、有滋有味。学生在活动中相互交流、互相配合、反思提升，提高了综合能力。

在“双减”的路上，我们将树立“大语文观”，让周口市实验学校的学生沐浴着书香茁壮成长。