张莹

当今的大学生群体是在互联网广泛应用阶段成长起来的一代，被称为网络的“原住民”，很多大学生是从网络上接收信息的，所以大学生的思想观念、价值观念很大程度上受到网络生态环境的影响。网络空间情况复杂，主流是好的，但也有一些负面内容。而且政治生态和自然生态一样，稍不注意，就很容易受到污染。所以，营造与保持风清气正的高校网络生态是当下和未来高校党建工作的重要内容之一。

一是加强高校网络生态环境监管，抵制不良意识形态渗透。高校网络生态环境复杂。移动互联网和智能终端的使用打破了传统传媒传播的时空限制，使得大学生可以随时随地浏览、转发网络内容。加之网络传播具有一次采集、多形态生产、无限次传播的特性，因此，高校大学生间网络传播内容得以堆积，形成庞大的单日信息量。网络内容鱼龙混杂，有些内容迎合了大学生娱乐性心理，侵蚀着高校政治生态建设中的主流观念，冲击着大学生群体马克思主义意识形态，对处于成长阶段的大学生不可避免地产生了不良影响。

针对这一挑战，需要加强对高校网络生态环境的监管，并不断壮大主流意识形态，坚决抵御敌对势力意识形态渗透，不断巩固马克思主义指导地位。高校网络管理部门应与基础电信企业合作，保障校园网络绿色、安全、稳定，对校园网络进行加密，防止不良网站入侵，保护校园网络数据安全。严格落实校园内互联网访问实名认证制度，并按规定做好上网访问日志记录和存储，以便监测网络生态环境。各教学单位对本学院的官方自媒体平台和学生个人开设的自媒体账号进行统计，并对内容进行意识形态监督。党委宣传部门切实加强对学生意识形态的引导，做大做强正面宣传，壮大主流思想观念，从而增强大学生抵制不良思想诱惑的能力。

二是转变党建工作机制，握稳高校网络话语表达权。“微媒体”时代，人人皆可掌握麦克风，成为时代的传声筒，传播主体多元化。一些自媒体博主深得网络流量密码，发布一些吸引眼球的内容，其言论对社会具有很大的影响力。“微媒体”又是深受大学生喜爱的接收外界信息的重要方式，因此“微媒体”特别是一些“网络大V”威胁着高校党建工作者思想引领的主导地位。

针对这一挑战，高校党建工作者可以抓住“微媒体”这一机遇推进高校网络生态环境建设。第一，转思维。受到“微媒体”传播机制的影响，主流思想的表达不再是一元化而是多元的。当今，大学生成为“微媒体”的一员，也成为“微文化”生成者的一部分，所以对党建工作者来说要打破过去教育者为中心的思维，倡导将“主客”关系转变为“主主”关系。在肯定教育者领导地位的同时尊重受教育者的话语表达权，推动教育者与受教育者共享话语权，激发学生的主观能动性，从而提升教育的说服力、感染力和吸引力。第二，转战场。依托信息技术搭建“微媒体”平台，在网上开辟高校自己的“微党建”阵地，构建线上线下协同育人模式。运用传统党课 +网络微课堂、传统党支部 +网络党支部等模式开展党建工作，拓展党的政治生态建设阵地，打造线上线下相结合的高校党建信息平台，扩大党建工作覆盖面。第三，转方式。在利用“微平台”推动高校政治生态建设的过程中要转变话语表达的方式。在流量为王的“微平台”做强党的正面宣传，就要改变以往转发文件、一般性号召多的工作状态，重视图片、短音频、微视频等新传播媒介，在制作宣传内容时思考学生看不看、愿不愿意看、喜不喜欢看，让党的政治宣传更加有温度。

三是打造网络思政教育工作者队伍，应对高校网络舆情。网络舆情对高校网络生态建设提出挑战。网络是一个公共开放的平台，大学生可以自由参与其中，而碍于真实身份的限制，大学生更愿意以匿名的形式进入网络虚拟空间，表达对事件的真实看法。网络空间的开放性和隐匿性会使网络舆情事态扩大化，增加网络舆情处理难度。

针对这一挑战，需要发挥网络思政教育工作者的作用，对校园网络舆情早发现、早应对，减小网络舆情对高校政治生态的影响。2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中提出“探索建立优秀网络文章在科研成果统计、职务职称评聘方面的认定机制，着力培育一批导向正确、影响力广的网络名师”“建设一支由学生和青年教师骨干组成的网络宣传员队伍……推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客等网络新媒体建设”。思政课教师需要朝着党和国家期许的目标迈进，提高自身的网络影响力，努力成为具有网络影响力的思政教育工作者。具有网络影响力的思政课教师要不断提高政治敏感度，面对极具热议的网络话题，在明辨是非的基础上作出正面回应，利用自身的网络影响力引导网络舆论。同时要下大力气掌握学生对网络舆情事件的思想态度，根据学生思想动态选择合适的应对策略。网络舆情结束后，思政课教师可以把事件作为教学案例搬进课堂与学生展开讨论，借机进行思政教育，提高思政教育的时效。

（作者单位：蚌埠学院；本文系蚌埠学院党建课题〔2023DJ07〕、蚌埠学院校级课题〔2023SK15〕研究成果。）