王丽歌

2022年11月，教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，明确提出“统筹用好各类教育资源，大力提升思政课育人质量，教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子”。在此背景下，深入挖掘和利用中华优秀传统文化、历史名人资源，对于提升思政课教学的吸引力和大学生的获得感、拓展思政课的内涵与外延、发挥思政课的立德树人功能具有重要意义。

张伯驹的精神品格及内涵

张伯驹（1898年~1982年），河南项城人，中国近现代卓越的词人、书画家、京剧艺术家、收藏鉴赏家。他不仅在中国文学、词学发展史上绽放出光芒，在文物收藏捐献方面，更是彰显了伟大爱国者的精神和品格。

一是文脉守望，勇于创新的文化品格。在近代白话文兴起后，张伯驹仍保持着对古诗词的热爱和坚守，以“人词合一”的理念，创作出了《丛碧词》《春游词》等作品，成为现代诗词的开创者和奠基人。二是追求自我，清新脱俗的书画风格。他“师古”而不“泥古”，在遵循传统的基础上独创“鸟羽体”，借画梅兰竹菊抒怀，表达君子孤傲伟岸、清雅飘逸的品格。三是躬身垂范，从容自信的戏剧表达。张伯驹热心京剧事业，推行京剧艺术，不仅开办堂会赈灾义演，而且编著《乱弹音韵辑要》（再版时改名为《京剧音韵》）等书，构建音韵理论体系。四是抢收国宝，舍命护宝的收藏情怀。在国家危难时，他发出“黄金易得，国宝无二”的呐喊，倾尽家财抢救国宝《平复帖》《游春图》等。面对绑匪劫持，他展现了“宁死魔窟，决不变卖古画赎身”的护宝情怀。五是豁达坦然，无私奉献的捐赠行为。中华人民共和国成立后，张伯驹将毕生所藏价值连城的古代书法精品无私捐献国家，实现“予所收蓄，永存吾土”的诺言。

张伯驹精神融入思政课教学的深远价值

张伯驹作为中华优秀传统文化的守护者与光大者，其精神内涵与思政教育目标高度契合，为新时代思政课教学提供了丰富的素材。

一是有利于加强爱国主义教育，厚植家国情怀。思政课作为爱国主义教育的主阵地，应将爱国主义教育贯穿始终。张伯驹的一生，生动诠释了爱国精神。他不惜倾家荡产，收藏并捐献国宝，其爱国无私的崇高品格与对中华优秀传统文化的坚守传承，彰显了“爱国”这一精神底色。著名文物鉴定家史树青曾评价张伯驹是“民族英雄”。其爱国行为对培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感具有深远意义。教师通过讲述张伯驹护宝献宝的事迹，让学生深刻感受先辈为国家发展和民族文化延续作出的巨大贡献，激发学生的爱国情怀，引导学生将爱国情转化为报国行。

二是有助于弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。新时代思政课建设强调加强中华优秀传统文化主题教育，构建大思政体系，深入挖掘各学科蕴含的思政资源，结合地方特色开发富有教育意义的课程。张伯驹作为卓越的文化大家，在诗词、书法、绘画、戏剧、收藏等领域坚守研学、勇于创新，取得了显著成就。在动荡年代，他对中华优秀传统文化的坚守与传承，具有强烈的感染力。其留下的作品与捐献的文物，让学生深刻领略到中华优秀传统文化的魅力与力量，坚定文化自信。将张伯驹精神融入思政课，通过其艺术成就，打破思政课理论说教模式，用文化之美增强教学感染力，激发学生对传统文化的兴趣与热爱。同时，张伯驹支持京剧改革、倡导文物“活起来”的实践，为传统文化创新提供了范例，增强学生的创新意识，为中华优秀传统文化的传承注入新活力。

三是有助于培育学生正确的三观和修养，提升综合素质。思政课的核心在于对学生世界观、人生观、价值观的塑造，尤其在义务教育阶段，道德与法治课程强调培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。张伯驹是一位矢志不渝的爱国者，不惜倾家荡产收藏保护国宝，他的行为和精神有助于培育学生的政治认同、责任意识，增强担当精神。张伯驹还是一位多才多艺的文化大家，他在诗词、书画、京剧艺术等方面造诣深厚，把这些融入思政课教学，可提升学生的人文素养和审美能力。张伯驹丰富坎坷的人生经历、坚韧不拔的意志、坦然豁达的态度，同样具有重要教育意义，能够培养学生健全的人格、积极乐观的心态。张伯驹将毕生所藏无私捐献给国家的大义行为，更是培养学生淡泊名利、无私奉献精神、自觉抵制功利主义侵蚀的鲜活榜样。

张伯驹精神在思政课中的传播传承路径

首先，在课堂中教师要讲清讲好讲活张伯驹精神。在“大思政”育人体系下，教师要让学生全面了解张伯驹其人其事及其精神形成的历程。讲清楚张伯驹的生平背景、时代环境、家庭情况与教育经历，以及他在文化领域的重要地位和贡献，尤其是他精神的核心内涵。一是讲清讲好讲活他的家国情怀。张伯驹的家国情怀是他的精神底色，教师应讲好他视国家书画文物重于生命，不惜倾家荡产、以命相搏，也要保护国宝的故事；讲清他购买并捐献《游春图》等珍贵文物的经过，并以图片或其他形式展示这些国宝，让同学们身临其境，既能欣赏国宝，也能感悟张伯驹保护文化遗产的情怀；讲活他对文化遗产的珍视与对国家的深厚感情。二是讲清讲好讲活他的无私奉献精神。张伯驹陆续将收藏的法书名画捐献给国家，体现了他强烈的爱国热情与崇高的奉献精神。教师可向学生展示张伯驹捐献的珍贵文物清单和文物影像。三是讲清讲好讲活他坚韧不拔的精神品格。张伯驹一生历经磨难坎坷，但从未被苦难打倒。无论是收藏书画过程中遇到的资金困难，还是被绑架时生命受到的威胁，抑或是捐献文物时面临的种种压力，他都始终坚守自己的信念，为抢救和保护文化遗产作出巨大贡献。他欣赏梅兰竹菊，画得最多的也是梅兰竹菊，因为它们象征了张伯驹坚韧不拔的精神特质。四是讲清讲好讲活张伯驹对中华优秀传统文化的热爱与自信。他不仅是一位杰出的收藏家，还是一位词作大家和京剧艺术研究家，且亲身登台演出，总结京剧理论。他为中华文化的繁荣和发展作出了突出贡献，他身上所体现的文化自觉和自信精神值得我们学习。

其次，在实践中多角度开展学习体验活动。一方面，可组织学生参观研学，实地感悟张伯驹的精神伟力。近年来，张伯驹的家乡项城市成立了张伯驹文化研究会、建立了张伯驹公园，周口师范学院成立了张伯驹研究中心，这些专业学术团体、主题场所和研究机构，为思政课教学及实践提供了平台与载体。有条件的校区，教师可以带领学生参观研学，了解张伯驹的生活环境和成长经历，感受他的人格魅力和高尚情操。也可利用网络及各种媒体资源，进行云上参观、游览张伯驹公园、观看张伯驹的书画、吟诵张伯驹的诗词等，让学生充分了解和欣赏张伯驹的艺术成就。另一方面是开展研究与讨论，加深对张伯驹精神的认知。结合不同阶段学生的特点和能力，教师选择合适的研讨活动。在高校，可组织大学生进行学术研讨，通过课题研究、论文写作的方式加强张伯驹精神的传播。在中小学，则侧重于情感教育，教师可利用课堂开展小组讨论，讲述张伯驹事迹，深化对其精神品格的认知与学习。

最后，还可以创设与张伯驹精神相关的情境，让学生在实际情境中体验和感悟。在大学阶段，教师可结合学生专业背景，开展戏剧或话剧表演，让学生参与创作，并通过角色扮演、情景创设，将张伯驹的人物形象与爱国事例生动展现，激发学生的爱国热情和民族自豪感。在中小学阶段，教师可举办张伯驹诗词诵读会、书画作品临摹赏析会等活动，提高学生的人文素养与审美能力。

张伯驹不仅是一位文化大家，更是一座精神宝藏。他留给我们的不仅是诗词、书画、戏曲理论与收藏文物，还有高尚的精神品格。其价值不仅在于传递知识，更在于唤醒学生对中华文明的情感认同，激励他们成为有信仰、有担当、有境界的时代新人。上好新时代思政课，教师需充分利用这些优秀资源，将张伯驹精神融入到教学之中，让这一宝贵精神财富在新时代焕发更加绚丽的光彩。

（作者单位：周口师范学院）