担任三年级班主任后，我最大的感受就是除了教学之外，更多的是要随时去处理学生之间各种小纠纷、小矛盾。我曾在班里跟孩子们开玩笑道：“我不仅是老师，还是‘金牌调解员’，更是名侦探‘福尔摩斯·孟’。”孩子们一听都哈哈大笑。怎么不是呢？一班一百多个孩子，小小的空间里是一个个充满活力的小精灵，稍不注意就是一些小摩擦，于是乎，我就得化身“福尔摩斯”，循着蛛丝马迹，判断谁对谁错。时间久了，断案多了，我发现了一个很普遍又很严重的现象：现在的孩子，都缺少敢于承认错误的勇气，没有担当，更无责任感。

很多时候，一方言辞凿凿就是对方的不对，但是另一方就是拒不承认，非得等到证据确凿了，才会低头承认错误。那时的我得深呼吸压住火气，再去对他们进行批评教育。

从小就一直教育孩子们，要诚实，知错就改还是好孩子。可这才三年级的小家伙们，为什么就会如此“顽固”呢？我又该怎么去扭转他们这种逃避责任的行为呢？思来想去，我认为之所以不敢承认，还是怕受到老师或家长的责罚。

那么，那些错误如果是学生无意中违反了行为规范，不存在思想深处的问题，那就不必大动干戈，只要学生能认识错误，改正错误就行。

有一次进班上课时，我看见黑板上有学生乱写乱画的东西，并大致看出了是谁的笔记，但我说：“不追究了，只要这个同学改正就行，现在谁来把黑板擦干净？”只见那个“肇事者”小手举得最高，我趁机把机会给了他。下课后，我悄悄地表扬了他勇于承认错误的行为，并任命他来做黑板值日生。以后的黑板果然在上课前都早早擦得干干净净。 俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”在生活中，每个人都会犯错误，学生作为未成年人，犯错的可能性更大。

其实，学生犯错并不可怕，可怕的是老师采用了错误教育方法。对学生而言，老师宽容的教育方式，有效的引导疏导，才能使学生更易于接受，乐于接受。

（周口六一路小学 孟晓芳）