周口李庄小学《小学生心理健康漫画校本课程的开发与应用研究》课题2020年5月开始进行实验。在研究过程中，老师根据研究的内容，结合我校学生的实际情况和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，让学生从以下三个方面获得有益的心理体验，从而真正达到寓教于乐。

一、获得愉悦体验。漫画读本营造了一个个轻松、快乐、色彩鲜明的场景，卡通人物活泼可爱，取材于学生的日常生活， 是学生休闲、娱乐、放松的一个好方式。动漫人物造型夸张、可爱，符合学生的喜好，情节妙趣横生、诙谐夸张，可以让学生进入一个完全自由、自主的世界，从而使其获得愉悦体验。

二、克服浮躁情绪。由于漫画读本形色兼并，图形并茂，因此学生看漫画读本时，所收到的效果会比在书本好很多，适合调整学生情绪，帮助学生获得喜悦感，克服浮躁情绪。

三、开展心理教育。现在的孩子多为独生子女，是家中的“小太阳”“小皇帝”，很少受委屈，也没有经历过挫折，普遍存在自私、任性，缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题。通过看漫画读本，既可以让学生知晓和珍惜现在的幸福生活，又可以让学生在学习时，掌握一些应对心理问题的技巧。

自从《小学生心理健康漫画读本》进入实验以来，学校的心理活动室来访率有不同程度的增加，学校心理健康工作呈良性发展态势。随后，该漫画读本将作为校本教材,在小学1~6年级的心理班会课上进行推广和运用。

心理体验教育更需要寓教于乐。经过一段时间的运用和总结，我们发现《小学生心理健康漫画读本》与心理班会有着很好的结合点，学生希望在班会时看到有新的漫画作品出现。漫画幽默风趣的特点在学生中也能激起更多的共鸣，有助于达到共情，进一步展开讨论，真正在课堂上放松身心，创造出愉悦的氛围。

（周口李庄小学 杨永华）