在小学低年级教材中，童诗童谣数量较多。对于刚入学的孩子来说，朗朗上口、充满童真童趣的诗歌能迅速帮助他们适应学习环境，并且爱上语文课。

教师要借助童诗童谣纯净的语言、跳跃的节奏、美好的情感、丰富的意象，让孩子们在真实的语言情境中学习语言文字的运用。

学习语言文字运用是语文课程的学科特性，而语文课是以学习语言文字运用为基础，让孩子们获得文化自信、提高思维能力的核心素养。所以，在童诗童谣教学中，教师要注重对孩子综合素质的培养。

学习童诗童谣，孩子们可以了解并传承民族文化，培养审美情趣，提升文化品位；阅读具有积极意义的童诗童谣，可以帮助孩子们树立正确的价值观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识；诵读与现实生活密切相关的童诗童谣，可以开启孩子们发现美、感受美的智慧之门，引导他们以诗意的眼光审视周围，润泽童年生活。

在具体教学中，教师可以根据新课标要求，结合学生年龄特点和认知水平确定主题，选择适合的童诗童谣组织教学。比如，教师可设计季节的更替、自我的认同、与大自然的对话、换一个角度看世界等教学主题，通过朗读、背诵、想象，生发出个性化的理解，进而创作童诗童谣，让孩子们在形象感知与言语表现的过程中积累运用语言，体会母语的魅力。

（川汇区基础教育教研室 郭春兰）