□记者 张洪涛

本报讯 “我们每周都会给全校留守儿童轮流上一节‘心连心’课，进一步掌握孩子们在学习生活中遇到的问题，帮助他们找到解决的办法，并及时开展心理辅导……”6月18日，在太康县灵运小学的“俺爸俺妈在这里工作室”内，校长邱新伟指着墙上一张张孩子们和“代理爸妈”的合影对记者说。

太康县灵运小学是一所典型的城乡接合部学校，有149名留守儿童在这里学习。为了更好地关爱这些留守儿童，该校73名教师参与到留守儿童的结对帮扶工作中。每名教师与2名~3名留守儿童结对，组建了73个“幸福家庭”，开展针对性帮扶。与此同时，该校组织11名拥有国家二级心理咨询师资格的教师，开设心理辅导课程，及时解决留守儿童学习生活中遇到的问题。

在太康县第六实验学校，该校40多名教师与240多名留守儿童结对，组建了40多个“幸福家庭”。平时，这些孩子和其他孩子一起学习，课余时间，他们就会和“代理爸妈”一起到学校的“俺爸俺妈在这里工作室”，跟“代理爸妈”一起做作业、谈心。孩子们还可以通过工作室里的视频电话，和远在外地打工的父母进行视频连线，向爸爸、妈妈汇报自己的学习生活情况。

在太康县大许寨镇君赵中学，41名教育工作者担起了守护留守儿童的责任。每名教师与10余名留守儿童结对，该校400余名留守儿童有了属于自己的“代理爸妈”。“在这里，‘代理爸妈’陪伴孩子们一起学习，给他们过生日，帮他们解决生活中遇到的各种问题，让孩子们感受到了家庭的温暖，也让他们更加健康快乐地成长。”太康县大许寨镇君赵中学校长王金科说。

这些是太康县创新实施“俺爸俺妈在这里”工作法的一个缩影。

随着社会经济的发展和城市化进程的加快，留守儿童问题日益受到社会关注。近年来，太康县以立德树人为根本任务，将关爱留守儿童工作作为教育的重要抓手，创新实施“俺爸俺妈在这里”工作法，通过实施“六大关爱模式”，为留守儿童营造“家”的氛围，用爱守护留守儿童的童年。

组一个“幸福家庭”。该县全面摸排留守儿童信息，建立动态档案，精准识别每一个留守儿童。教师全员参与，与留守儿童结对组建“幸福家庭”，让孩子们感受到“家”的温暖。目前，该县397所中小学校（幼儿园）共有56832名留守儿童，他们全部找到了属于自己的“代理爸爸”或“代理妈妈”，组建了7256个“幸福家庭”。

开一节“心连心”课。该县各中小学校每天延时课安排一次“心连心”课堂，留守儿童可以通过视频连线，与远方的父母“面对面”交流，以解思念之情。同时，教师会和家长分享孩子们的成长故事，让家长了解孩子的学习生活情况。通过这种方式，实现家校育人双向奔赴目标，为留守儿童的成长赋能。

建一份“成长档案”。“代理爸妈”为每一个留守儿童建立“成长档案”，记录他们的点滴变化。

写两封“关爱信”。一封是远方父母写给孩子的信，传递父母的思念之情；另一封则是“代理爸妈”写给孩子们的信，给予孩子们生活上的指导和学习上的鼓励。

照一张“全家福”。学校精心组织，为每一个“幸福家庭”拍摄全家福，这不仅是“幸福家庭”组建的见证，更是对孩子们情感需求的回应。

拍一张“幸福笑脸”。学校为每个“幸福家庭”搭建“家庭笑脸墙”，记录孩子们在学习生活中的每一个幸福瞬间。

太康县教育体育局党组书记、局长杨传俊介绍， 通过“俺爸俺妈在这里”工作法的实施，广大留守儿童在学习生活中得到了更多的关爱，他们的情感需求得到了满足，在“代理爸妈”的关爱下，变得更加自信、开朗。