我是一名小学二年级数学教师。每次上课，迎接我的，总是一双双亮晶晶、写满好奇的小眼睛。今天我要分享发生在我的“魔法”课堂上的几件趣事。

一、用尺子量头发

学“厘米”的时候，同学们拿到新尺子，像得到新玩具似的。我正讲着怎么量课本呢第一排的女同学豆丁突然喊道：“哎呀！”她举着尺子，小脸皱成一团：“老师，老师！我的尺子不够长！量不完我的头发！” 哈哈，全班同学都被她逗笑了。我走过去说：“哇！你是超级长发公主吗？尺子不够长，我们可以分段量呀。” 她眨眨眼，立刻揪起一小撮头发，认认真真地量起来。数学的“尺子”，有时候也能量出孩子们天马行空的想象力呢。

二、数字排队做游戏

教“100以内加减法”的进位退位时，我把数字写在彩色磁贴上，黑板瞬间变成大舞台。“看！个位上的‘5’和‘7’要手拉手做加法啦！”我挪动磁贴靠近，“它们加起来是12。哎呀，‘12’是两位数，‘10’像小邮差跑去告诉十位（把‘1’进位），剩下‘2’乖乖待在个位！”孩子们跟着比划：“‘10’跑去告诉十位啦！”抽象规则变成了热闹的“数字搬家记”。

三、错题本里的“小病号”

批改作业，总能看到一些让人哭笑不得的小错误。比如，有的学生会把“36+17”算成“413”，有的会把十位上的“1”溜到百位去“串门”。我指着错题对学生说道：“快看！你这里藏了个‘迷路’的数字小精灵！它本来应该待在十位这个‘家’里的，结果跑到百位‘家’去玩啦！快送它回自己的小房间——也就是数位对齐！” 学生一听，眼睛瞪得溜圆，立刻拿起橡皮擦当“救护车”，认认真真地把“迷路”的“1”擦掉，工工整整地写在十位上，还念叨着：“小‘1’，快回家，别乱跑啦！” 订正错题，变成了帮数字小精灵找家的爱心行动。

四、画出来的算式

讲应用题时，学生们常常“冒问号泡泡”。“小明有15颗糖，给了小红8颗，还剩几颗？” 我拿起彩色粉笔：“来，咱们把糖‘画’出来！” 唰唰唰，黑板上立刻出现了15个圆滚滚的小糖果（用粉笔画了15个圈）。然后，用一个大大的箭头指向小红，圈走8个圈。“看！被小红‘吃掉’的糖飞走啦！数数黑板上还剩下几个胖乎乎的小糖果？” 孩子们立刻兴奋地伸出手指数：“1，2，3……7，还剩7颗！”抽象的算式“15-8=7”，在黑板上变成了一场看得见、摸得着的“糖果消失术”。画完，大家还意犹未尽地“咂咂嘴”，好像真尝到了糖的甜味。

我的感悟：

作为一名小学二年级的数学老师，我觉得自己就像一个会变“魔法”的园丁。加减乘除符号，在我眼里，都变成了会跳会闹的“数字小精灵”；那些干巴巴的算式，化作糖果、积木和小火车。看着孩子们恍然大悟时亮起的眼睛，听着他们用童言童语解释数学道理，那一刻，讲台上的粉笔灰仿佛都在发光。

（周口市纺织路小学 任敬文）