《义务教育英语课程标准》明确要求，小学英语教学不仅要传授语言知识，更要引导学生认同中华优秀传统文化，树立文化自信，学会用英语传播中国文化。将传统文化与小学英语教学深度融合，实现双向赋能，可有效改变“重西方文化、轻中国文化”的教学现状，实现语言学习与文化传承的双赢。

双向赋能具有重要意义：传统文化能丰富英语课堂内容，打破枯燥的单词、句型教学，通过趣味形式激发学生学习兴趣，同时渗透正确价值观；英语教学则为传统文化传播提供载体，引导学生用英语表达传统文化，以喜闻乐见的方式推动文化传承，增强学生的文化自豪感。

结合小学生的英语水平，可分层次融入传统文化：低年级教授龙、月饼等简单文化单词；中年级学习贴春联、包饺子等习俗相关短语和简单对话；高年级尝试用英语讲述传统故事、朗读简易古诗词。课堂上可创设情境、融合多学科，课外通过校园英语节、博物馆实践等活动让家长协同参与，让学习与传承融入日常。

当前教学仍存在不足：部分教师仅简单引入文化单词，未深挖文化内涵；适合小学生的传统文化英语素材匮乏，加重了备课负担；评价体系侧重英语成绩，忽视文化素养。对此，教师需摒弃形式主义，深化文化融入；学校和教育部门应整理优质素材、完善评价体系，兼顾语言能力与文化素养。

传统文化与小学英语教学双向赋能，既能让英语课堂更生动，也能推动传统文化传承。未来需持续优化路径，解决实际问题，助力学生树立文化自信，夯实基础教育根基。

（周口市莲花路小学 张青莲）