韩愈在《师说》中言：“师者，所以传道受业解惑也。”文中“受”（通“授”），特指传授之意。本文贴合现代表述，将教师的传统职能概括为“传道、授业、解惑”，这一理念千百年来指引着教师恪守职责、潜心育人。然而，在AI技术迅猛发展的当下，AI学习工具正在无形中分担着曾经由教师承担的“授业”与“解惑”重担。虽然AI给学生获取知识带来了便捷，但海量信息的涌入也引发了信息过载现象，加重了学生在知识吸收与真伪甄别上的双重负担。这就凸显了教师“传道”的重要作用。因此，科技的发展在推动教学方式转变的同时，也对教师育人能力提出了更高的要求。

首先，AI时代的智能学习工具在“授业”方面的强大功能日趋明显。过去，教师的讲授是学生学习知识的主要途径，教师通过分析教材、讲解、板书要点向学生传授知识。如今，学生想要学习知识，只需输入几个关键词，AI便能在几秒内生成结构清晰、内容详实的知识讲解。这种高效、精准、可重复的知识讲解服务，即使是知识渊博的教师也无法相比。这使得传统的“授业”已不再是教师的专属职能。

其次，AI工具在“解惑”方面也表现出超强的答疑能力。传统教学中，学生提问、教师解答，但这种方式往往受时间与地点的限制，难以及时回复。而AI学习工具可以随时随地在线解惑，针对学生提出的具体问题提供多种解题思路，甚至能够分析学生对知识的掌握程度，提供针对性的精准练习和巩固提升内容，为学生提供方便快捷的问题解决途径。

基于以上AI工具对教师传统职能“授业”和“解惑”的影响，教师必须随着科技的进步改变传统的教学方式，提升数字素养，将先进的智能技术充分运用于课堂教学中，设计以提高课堂教学效率和促进学生全面发展为核心的课堂教学活动。在引导学生主动思考的过程中开发智力；在引导学生自主探究的过程中启迪智慧；利用智能工具快速统计学生的答题情况，及时掌握学情。因此，教师在利用AI辅助教学的同时，有时间和精力关注每位学生的学习状态，及时给予个性化辅导，落实因材施教，提升课堂教学质量。

然而，教学中的AI工具在“授业”和“解惑”方面的辅助功能虽然强大，但始终无法替代教师在“传道”这一传统核心职能中的独特价值。因为“传道”不是数据能精准衡量和计算的。所谓“传道”，不仅仅是传授道理知识，更是传递价值观、启迪智慧、塑造人格品质。这种珍贵的隐形育人功能，是智能工具无法提供的。例如，教师在课堂上讲授知识时的情感共鸣与价值引导，是智能工具无法模拟的；智能工具可以解释“什么叫诚实”，但无法像教师那样通过真实情境的引导，让学生体会和感受人与人之间的真诚。因此，在AI日益强大的今天，面对海量的信息推送，学生更需要教师进行正确的价值观引导。教师只有不断优化育人行为，拓展教育的深度，提升教育的温度，才能切实做好育人工作。

总之，AI正推动着教育教学方式方法的转变，但无法改变教师教书育人的本质和立德树人的初心。知识可以由AI生成，但智慧需要用心启迪；问题可以由AI解答，但理想信念需要用心培养。在“授业”与“解惑”逐渐智能化的今天，“传道”仍是教师育人的主旋律。科技发展越是迅速，越需要教师做好“传道”，关注学生的情感，呵护学生的心灵，助力学生全面发展、健康成长。

（周口市城乡一体化示范区盛和小学 张海真）