语言建构与运用是小学语文核心素养的基石。传统语文课堂多以教师讲授、机械抄写为主，学生被动识记知识，普遍存在语感薄弱、语言表达生硬等问题。游戏化教学契合小学生活泼好动的身心特点，依托趣味活动、情境体验与小组协作互动，为培养学生语言建构与运用能力开辟了有效路径。

游戏化教学有助于激发学生主动积累语言的意识。把识字、词语学习融入闯关竞赛、角色扮演等游戏环节，学生在集体荣誉感与竞技趣味的驱动下自主识记字词。依托内在学习动力，记忆效果远优于死记硬背，便于学生在日常交流与习作中灵活运用。

游戏化教学能够创设多元化语言实践场景，破解学生“熟记知识却不会灵活运用”的痛点。依托情境对话、课本剧表演、故事创编等课堂活动，让学生在真实语境中体悟词语搭配、习得句式规律，实现课本理论知识向实用语言能力的转化。轻松愉悦的课堂氛围能够包容表达中的差错，有效缓解学生发言焦虑，逐步建立语言表达自信心。

从分项能力培养来看，词语接龙、生字闯关等小游戏有助于夯实学生的字词“储备库”，搭配书写评比活动，助力学生养成规范书写的好习惯；趣味诵读、阅读闯关引导学生品读文本、摘抄佳句，循序渐进培育语文语感；生活化情境演练、故事分享活动，引导学生参与口语练习，锤炼逻辑组织与口头表达能力。写作课堂依托趣味情境创设，辅以句式仿写、同伴互评等环节，降低习作门槛、打开写作思路，稳步提升学生写作能力。

需要注意的是，游戏化教学不能片面追求趣味性而流于形式，所有课堂活动都要紧扣课时教学目标，结合对应学段学情科学规划设计。课后及时梳理、复盘课堂知识点，引导学生整合所学内容，真正发挥游戏化教学实效，全方位提升学生语文的核心素养。

（周口市纺织路小学：丁瑞霞 何萌）