作文写作能力是一个学生语文素质的综合体现，对学生个人能力的培养和未来发展相当重要。因此，积累写作资本，培养写作兴趣，提高写作能力，在语文教学中应是重要的一环。在教学实践中，我做了如下几点有益的尝试，以供大家商榷。

　　一、拓展学生视野，积累写作素材

　　１．中学生已经能够较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。基于此，在教学中，我每周安排一节自习时间为“自主阅读”时间，要求学生广泛涉猎古今中外的优秀文学作品，在阅读的过程中，我指导学生积累知识与欣赏作品并重，针对作品中精美的语言、有益的知识，随时摘录下来，做到读有所得，读有所长。

　　２．中学生的优秀作文，是中学生写作的良好参照物，因为他们年龄相当，阅历相似，颇有共同语言，所以，让学生阅读优秀作文对他们有很大的影响。在教学中，我每周抽出半小时的时间，让学生阅读优秀作文，指导学生采取两步欣赏法：一是略读全文，圈点精美之处，包括优美语句、段落；二是精读圈点部分，汲取写作源泉。

　　３．新课标对口语交际有这样的要求：讲述见闻，内容具体，语言生动；自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。为了开拓学生的写作视野，积累写作素材，提高语言表达能力，我每天抽出５分钟时间，进行“课堂一话”活动，让学生即席说话，述说社会见闻，畅谈个人观点，这样既锻炼了学生的口语交际能力，又积累了学生的写作素材。

　　二、培养学生的写作兴趣，开发写作潜力

　　１．写作程序规律化。因为中招考试作文命题大致有四种样式：即命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。因此，在作文写作训练时我将这四类作文形式轮流进行。

　　２．强化写作时间观念。考虑到中招考试的需要，在保证作文质量的前提下，我要求学生在６０分钟内完成６００字以上的作文，并按完成时间的先后，对优秀作文进行表扬，以激发他们的写作热情。

　　３．培养互评作文的能力。在学生完成作文后，我指导学生互评作文，原则上同桌互评，并写出５０字以上的评语，然后筛选最佳评语若干，表扬先进，以激发学生评价作文的热情，提高学生的鉴赏能力。

　　４．注重作文综合评讲。作文收上来，我依据内容、语言、结构、文面四个标准进行综合评价，将作文依次分为四个等次，其中前两个等次约占５０％以上，分别给予表扬，以激发学生的写作热情，培养他们的写作兴趣。

　　５．善于发现优点。针对比较差的作文，我也努力发现他们作文中的优点，在作文评讲中给予表扬，让他们扬长避短，在以后的写作中努力提高。

　　强化阅读效益，注重阅读积累，作文教学注意培养学生兴趣，开发学生写作潜力，这就是我对作文教学的几点感悟。

　　（郸城县实验中学）