在“一切为了学生的发展”的理念指导下，作为一名语文教师，我们该如何看待学生作业，如何让学生作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业能真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，从说、玩、用、读四个方面谈谈我的一些心得体会：

　　一、说

　　语言是思维的外壳。在教学中，教师引导学生用语言展示自己的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有效调控教学的主要方法。一年级学生识字量小，只具备初步的语言表达能力，加之小学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业，不利于学生的身心健康。小学生有较强的交流欲，为了让学生有轻松愉快的心情，我平时给学生布置的家庭作业就是“说”，即让学生把当天学到的知识和有趣的事情“说”给家长听。这样不仅使学生巩固了知识，而且为学生提供了展示自己的机会，从而提高了学生的语言表达能力，真正做到把语文知识应用到实际生活中。

　　二、玩

　　好玩是儿童的天性。为了让学生体会学习的乐趣，我把一些作业用“玩”的形式设计出来，让学生在玩中学，在学中玩，把学与玩有机地结合起来。例如，我在教学生识拼音时，结合学生学过的汉字，制成卡片，让学生玩“找朋友”的游戏。这些活动不仅调动了学生学习的积极性，而且让学生在玩中找到了学习的乐趣，掌握了知识。

　　三、用

　　学以致用是新课程标准所提倡的，也是我们经常谈及的问题。学生只有把学到的知识应用到生活中，才能把学到的知识加以巩固和深化。因此，我在给学生布置作业时做了一些尝试。例如，在学生学习了礼貌用语以后，我请一名同学说一说他知道的礼貌用语有哪些，结果他只说出了谢谢、对不起、没关系这几个词语，于是我就把搜集礼貌用语作为课外作业布置给学生。学生通过完成作业，把知识应用到实际生活中，感受到了语言的魅力和价值。

　　四、读

　　新课程标准明确规定，一年级学生重在认字、识字。怎样让一年级学生在有限的时间内学会更多的字呢？这就要求我们教师从课外找“门路”。在教学中，我要求每名学生必须有两本以上的童话故事书，每天晚上至少要读一篇故事。完成这项工作要有家长的全力配合，特别是在最初的一段时间，可由家长带读，学生跟着读，这样不仅能激发学生读书的欲望，也增加了学生的识字量。

　　总之，在教学中，给学生布置的作业不能只是单纯的写字、描红，而是要把培养学生的学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力融入到作业中，让作业内容丰富起来，真正起到培养学生创新精神和实践能力的目的。

　　（西华县艾岗乡纸房小学）