信息技术的运用为培养创新人才营造了理想的环境，为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。在中职计算机教学中，教师应充分运用信息技术手段，合理的启发、诱导学生，才能有效地激发学生的创新意识和创新能力，最终达到培养创新人才的目的。那么，如何运用信息技术实施创新教育呢？结合多年的教学实践，我总结了以下几点：

　　一、运用信息技术质疑问难，激活思维

　　通常，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在学生质疑的情况下产生的。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新人才要从培养学生的质疑问难开始，在教学中，教师应重视学生质疑能力的培养，注意培养学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。

　　二、自由时间的增多，激发了学生的创新意识 

　　信息技术所涉及的资源内涵相当丰富，包括讯息、人员、材料、设备和环境等。特别是以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，在教学中，它以形象生动、图文并茂的形式直接给予学生有效的感官刺激，在创新教育中发挥了显著作用。心理学家特瑞克拉的研究表明，在学生学习的过程中，同时使用多种感官比用单一感官更有效，其中视觉和听觉所占比例远远超过其他感官。利用信息技术的资源优势，构筑一个动人的音画世界，在这个音画世界里，学生可以跨越时空的界限，充分发挥各种感官功能，不但提高了教学效率，而且增加了学生的自由时间。

　　三、学生主体性的发挥，增强了创新意识的培养 

　　“主体是人，客体是自然”。在教学过程中，教师必须转变传统的教学观念，把学生看成学习的主体，尊重学生、信任学生，让学生掌握学习的主动权，增强他们的创新意识。信息技术在教学中的运用，可以使教师从繁重的注入式教学中解脱出来，利用更多的时间对教育理论、教育方法进行研究和选择，从而高质、高效地组织管理教学。在讲《石钟山记》一课时，石钟山“山行如钟”的形象学生很难想像，教师可利用３ｄｍａｘ编制一个石钟山的三维动画立体图形，学生可以利用鼠标，轻而易举地从俯视、平视、仰视等不同角度，从山外到山内洞中，随处“游览”，从立体的空间感受石钟山“山形如钟”的特殊地形、地貌。

　　实践证明，在课堂教学中，运用信息技术能为学生创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活学生的思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力，提高学生的综合素质打下坚实的基础。

　　（扶沟县教师进修学校）