表扬和批评是教师教育学生的两种最基本的手段。如果说表扬是抚慰心灵的阳光，那么批评就是照耀学生心灵的一面镜子，它能让学生更加正确的地认识自己，看到自己的不足和缺点，从而改正自己的错误。因此，教师批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度，讲究批评的方法。

　　寓批评于身教中

　　教师的一言一行随时对学生都起着潜移默化的熏陶作用，学生的一举一动处处折射着教师的形象。去年，我接手了一个新的班级，这个班的卫生状况不是很好。一次上课前，我发现讲台前又有几片废纸，这时，我没有发脾气，而是弯腰把这几张纸片一一捡起，放入前面的垃圾箱里，同学们看到这一幕后，都纷纷弯下腰来，审视自己的座位下有没有废纸。从此以后，班内学生座位下的废纸越来越少。由此可见，教师的身教示范作用就是最形象、有效的一种批评教育方式。

　　寓批评于故事中

　　上学期，班级中的几个学生由于英语基础比较薄弱，就对英语这一学科产生了厌学情绪，上课也不能注意听讲了，我看在眼里，急在心里。于是，我趁课间休息时，把这几个学生叫到我的办公室里，向他们讲了一个“老鼠妈妈”的故事。

　　一天，老鼠妈妈看到猫到乡下串亲戚去了，就带领着自己的几个孩子在主人的家里开始扫荡食物。猫从乡下提前回来了，一看到家中被老鼠糟蹋得不成样子，气得“喵喵”大叫。这时老鼠妈妈急中生智，学着猫的样子“喵喵”直叫，猫一下子愣住了。老鼠妈妈立即给几个孩子使了个眼色：“快撤！”小老鼠迅速逃回洞里，老鼠妈妈摸着孩子的头，语重心长地说：记住：学会一门外语在关键时刻是多么地重要啊！我讲到这里，几个孩子扑哧一声笑了，他们异口同声地说：“老师，我们明白您的意思了，以后一定努力学习英语这门课！”到期中考试时，这几个学生的英语成绩都考到了80分以上。

　　寓批评于无声中

　　有这样一个例子：一个学生经常逃课，有一次老师在游戏厅内找到了他，回学校一路上，两人一句话也没有说，到了学校后，老师用手朝教室一指，他便进教室上课去了。后来，老师一直未再提及此事。他终于忍不住去找老师：“老师，你什么时候批评我啊？”老师说：“你不迟到也没有再旷课，老师批评你什么啊？”这个学生终于如释重负地笑了，他对这件事一直念念不忘：“如果老师骂我一通，我也许早就忘了。老师越是不说，我自己心里就想得越多，真是此时无声胜有声啊！”并不是所有的批评都是有声的，有时沉默反而会收到意想不到的效果(项城市第二初级中学)