当今的社会是以技术创新为核心的知识经济社会，它要求走出校门的学生不仅要善于归纳、应用不断出现的新知识，而且要有知识创新意识和能力，这就对基础教育提出了新挑战。面对不可阻挡的全球经济一体化趋势的挑战，造就一代具有高素质、高文化修养、高科技本领、高管理水准的创新人才，是时代和历史赋予我们每一位教师的神圣使命。那么，怎样在语文教学中开启学生思维的门扉，使学生能进行创造性的思维活动呢？结合教学实践，我浅谈在语文教学中的几点做法：

　　一、引导学生主动质疑探索

　　爱思考，善质疑，是创造思维的主要特征。“多想出智慧，深思能创新”。质疑是深思的结果。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。例如：教师问学生有问题没有，他们总说没有，可是他们考试起来成绩总不好。究其原因，就是学生虽记住了某些知识，但没有深入理解，不会应用。宋代哲学家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑”。要让学生对所读文章真正理解，必须有质疑和探疑的精神。

　　二、鼓励学生大胆想像

　　中学语文教学应该鼓励学生大胆想像，着力挖掘他们的创造潜能，努力提高他们的自创能力。如教《孔乙己》一文时，启发学生想像孔乙己最后的结局如何，提出这个问题让学生各抒己见；在教《七根火柴》时，布置学生写一篇短文，各自想像无名战士是怎样度过暴风骤雨的夜晚而保存七根火柴的，结果学生对环境的心理描写想像得非常逼真。教学中鼓励学生大胆想像，不断创新，关键在于教者要挖掘教材，积极引导。

　　三、引导学生标新立异

　　敢于标新立异，这本身就是创新。在教学中，教师要尽量引导学生用发散的眼光，立体地、多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想像，表达他们的独特见解。这就要求教者要采用启发式教学，把课堂教给学生，让学生自主参与教学活动。教师在启发学生逆向思维时，应强调逆向思维，要准确揭示内涵，要合乎情理，不能随意求异，随意逆向，同时强调逆向思维要立意求新，但不能脱离实际。

　　四、教学要民主化

　　语文教学要培养学生的创造性思维，有一点是不可忽视的，就是教学要有民主精神，为学生创造一个既紧张又愉快的学习环境。过去，不少老师只管“讲”，教学上搞一言堂，课堂气氛过于拘谨，甚至死气沉沉。学生在这种环境下学习，心情感到压抑，思维活动是不可能活跃起来的。因此，我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，做到读有所思、读有所得、读有创造。在教学中，教师要经常做到民主、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，教师要热情地肯定学生的创造精神。

　　（项城市第二初级中学）