一、舞蹈是愉悦聋生性情，促进身心发展的艺术

　　舞蹈作为一门艺术学科，能够和谐地将人的身体、精神、情感及社会关系的不同层面融合在一起。通过舞蹈无声的人体节奏与情感起伏规律的感染，使聋生产生抒情、联想和想像，聋生在学习或欣赏舞蹈过程中，不仅感知着舞蹈动作的形式美，还在感受着舞蹈艺术的魅力，同时也使他们的身心得到极大的愉悦。聋生通过舞蹈的欣赏、模仿、创造等活动，使他们喜悦的心情得到抒发、伤感情绪得到抚慰；精力得到恢复、心情感到愉悦，最终获得身心的和谐发展。

　　二、舞蹈是提高聋生审美情趣，塑造健全人格的艺术

　　舞蹈作为情感、视觉、造型的艺术，在培养和提高聋生的审美情趣方面起着其它学科所不可替代的作用。通过对聋生有计划、有目的、有组织的舞蹈艺术鉴赏活动，培养聋生认识舞蹈的美学特征，唤起他们向往美的追求。在舞蹈过程中，将自己融进舞蹈，亲身去体验，形成真正的理解和感悟。聋生在欣赏、模仿、表演舞蹈的过程中所获得的身心愉悦，是通过舞蹈艺术的韵律、节奏、表情和造型给人以美感而获得的。它不仅感染着聋生的感情，也鼓舞着聋生的情绪。这个过程其实是聋生运用审美的眼光对舞蹈鉴别和评价的过程。这一过程可以体现聋生的审美情趣、文化认识、性格爱好和价值观念。聋生只有拥有对美的感受力、鉴赏力、创造力，情感才能得到升华、净化，人格才会不断完善，并形成良好的审美态度，心理与人格得到和谐均衡发展，逐步培养尊重、关爱、友善、分享的品质，达到心灵的净化和人格的健全。

　　三、舞蹈是培养聋生的自信心，激发想像力的艺术

　　让聋生从不懂舞蹈到懂得什么是舞蹈，是有一个过程的。除了舞蹈各基本功动作要领外，还需要持之以恒的训练，在舞蹈学习过程中要坚定不移、坚持不懈地克服困难，完成既定目的。此时，就需要我们教师培养聋生的自信心。在教学中，通过舞蹈学习，鼓励聋生多模仿多练习，排除聋生学习舞蹈的心理障碍，克服聋生的畏难情绪，提高聋生学习舞蹈的信心。自信心的增强有助于聋生形象思维和科学思维的协调发展。

　　聋生在观赏舞蹈艺术作品时，会联想起与该舞蹈相关的亲身体验、审美经验等。在教学过程中，通过想像力发展聋生创造性思维。例如，给聋生布置作业以“小草”、“海浪”等为主题的舞蹈创编作业，在做作业的过程中可以充分发挥聋生的想像力。可以说，想像力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，是人类创造力和知识进化的源泉，同样也是聋生成长过程中必要的营养剂。

　　四、舞蹈是升华聋生的精神生活、扩大社会交往能力的艺术

　　舞蹈是最古老的艺术形式之一，它随着时间的变迁也在不断发展和变化。舞蹈活动使聋生有机会接触丰富的艺术文化信息，认识和理解本民族和世界各地的历史、文化，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对世界多元化的尊重，积极参与人类文化的传承与发展。舞蹈使聋生热爱美，懂得美之所在。各种民间舞蹈的学习，潜移默化着聋生的心灵，把他们从简单枯燥的生活中解放出来，陶冶他们的情操，培养高尚的品质和对美的敏锐感悟力，从而净化其心灵，提高个人修养与素质。

　　在相对枯燥呆板的环境中，舞蹈课可营造出一个轻松、高雅、自由的空间，让青春期的聋生们有一个正当抒发宣泄情感的场所和方式。随着改革开放的进一步发展，我国与外部世界的文化交流日益频繁，聋生可以通过舞蹈艺术这一窗口，领略到世界各国的文化，共同体验对人类的热爱，对美好生活的向往，对真、善、美的渴求和对人生的珍重。聋生感受到自身情感的波动与他人情感的交流，形成以审美的态度对待自己和他人，以审美的态度对待社会和生活，从而有利于增加人与人的了解、互动和团结，增加聋生的集体意识和团队精神、自信心和自豪感，提高聋生的人文素养，激发聋生对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求，升华聋生的精神生活，扩大社会交往能力，并致力于构建和谐社会。

　　（鹤壁市特殊教育学校）