绘画不仅是一种基本的表现手段，对儿童智力的发展有着不可估量的作用。经历一次儿童的抚育过程，我们就会更加明白，孩子的涂鸦是从可以握笔开始的，显然是早于文字的。涂鸦是孩子的本能，文字是需要通过学习才可以得来的，而且学习的过程十分漫长。

　　绘画从儿童做起，从小培养绘画的能力，通过绘画培养儿童的观察力、造型能力、认识事物的能力、记忆的能力和判断的能力，有百利而无一害。我们形容王维的“诗中有画，画中有诗”，是形象思维的问题，是说他的形象思维特别好，他的大脑，特别是右脑的功能强大。

　　现代医学已经证明，人的左右脑有着不同的分工，左脑以语言、计算、逻辑等功能为主，右脑以记忆、形象、情感等功能为主，左右脑既分工不同，又互相调节，互相辅助，偏重任何一方，智力的发展会受到限制，只有全面平衡的发展，才能达到增进智商的目的。象形文字音、形、义合而为一，使得使用汉字的人群更加具有综合思维和创造思维的能力，特别是汉字中图形的一面更是加强了形象思维能力。这是我们祖先留给我们的一大法宝，让儿童学习绘画与汉字相互补充，必然使中国儿童的思维更加活跃，更具有创造力。

　　绘画以图形的方式，直接表达思想，而文字却是间接的，这些文字符号与概念需要经过思维的处理与转换。这样就在某种程度上加强了表达的过程，在儿童时期，孩子们的思维是十分自由和充满智慧的，如果忽略了孩子们的直接表达方式——绘画，等于扼杀了他与生俱来的灵性。许多儿童时期的奇特思维，如果只能在学会了文字之后才可以表达，那一定是智慧开发的障碍和浪费。

　　在一次少儿的绘画课上，教师要求小同学们画一张画，并把老师的形象也画在上面，有同学把老师画成了机器人，有的把老师画成了太阳，有一个同学画了一条大鱼来象征老师，大鱼后跟了几条小鱼，象征小同学们，这个同学通过绘画用象征比喻的手法，表现了老师和同学们的关系，老师可以是一条大鱼，而小同学们不正是跟在大鱼后面的小鱼吗？这种象征的手法与陈汉民先生所设计的《读者》杂志的蜜蜂标志有异曲同工的妙处。绘画这种形式，可以使少年儿童直接的表现自我，表现自己的智慧和才智。

　　如今提倡素质教育的力度在加强，必需提出的是，不能把绘画仅仅看作是艺术，是画家的事，儿童学习绘画仅仅是增加一些艺术修养，在通过绘画开发智力和培养孩子想像力的同时，绘画是一种能力，是一种表达思想的手段，是每个人都应该具备的能力，这样来看待绘画，才更加符合事物的本质。

　　（扶沟县教师进修学校）