一、教师素质和教育能力

　　数学教学论认为，当今教育界对“教师素质”这一名词还没有统一、明确的概念，但大都认可教师素质包括以下四个方面：l.教师的人格特征，包括健康、性格、教养、经验、抱负等；2.在教育教学工作中起直接作用的教育机智，课堂教学和课外活动中的指导技术和指导能力；3.教育组织能力与协调能力；4.教育伦理，即教育爱，它涉及到教师的世界观、价值观、教育观等问题，它是提高教师综合素质的基础。

　　二、名家论数学教师素质

　　很多数学教育名家认为，数学教师首先要有“数学修养”，要热爱和喜欢数学，把数学看成是发展着的科学。教学的职责不仅限于传授学生知识，还应着眼于他们思维品质的训练和完善，即教会学生思考，发展学生的独立创造能力。这就要求教师也要研究数学及教学理论，积累一些数学创造方面成功和失败的经验，把教学与科研相结合，形成自己的见解;其次，数学名家们认为，数学教师要有很高的教学水平，要善于了解学生，要有激发学生学习的本领，多用启发式教学法。在教学中，教师不仅要讲清“如何”，还要讲清“为何”，注重完善学生的智力结构和知识体系；其三，数学名家们谈到数学教师应有正确的教学态度和人格特征，教师要热爱学生、关心学生，要言传身教、为人师表。

　　三、几点启示

　　最近，有关人士在对251位数学教师的调查和分析中指出，数学教师普遍具有较高的数学修养和教学水平，能自觉运用先进的教育心理学理论，在教学中注重揭示问题的产生过程，注重揭示蕴涵其中的数学思想和方法，注重培养学生热爱数学的情感，数学教师的整体状况还是不错的。但对照现代教师的素质要求和名家观点，本人认为，还有以下几个问题需要我们引起高度重视：

　　1.教师的教育观念需进一步转变，真正改应试教育为素质教育，下大工夫培养学生热爱数学的情感，鼓励他们独立思考问题和探索问题，保持他们探索的积极性，充分挖掘他们学习数学的潜能。如：采用开放式教学，开放教学组织形式、开放教学内容等，激发学生学习数学的积极性。

　　2.加强计算机辅助教学，进一步培养教师的科研意识和能力。因为计算机等现代信息技术和设备是学生学习和探索知识的有力工具，可促进学生的创新能力。同时，如果数学教师能以研究者的心态，持研究者的态度进行数学教育，可使自己的专业水平不断提高。只有教师自己拥有创新意识，才能教出有创新意识和实践能力的学生。

　　3.改进现有的“为学而学，为教而教”的思想。在教学中，教师要想方设法创设条件，为学生提供理论和实践相结合的平台，增强他们的数学应用能力和应用意识。

　　4.加强自我更新意识、创新意识，树立终身学习的思想，优化自身的专业内在结构，摆脱单一教书匠的身份。在教学中，不断提高自身的业务水平和修养，不断完善自己，以满足学生的不同需求。

　　（郸城县第三高中）