高尚的审美情趣是形成学生良好个性和健全人格必不可少的一个要素。高雅的审美情趣要靠有效的美育来培养，而美育的途径是多方面的，学校是实施美育的重要场所。学校美育最重要的方面是课内美育，就是通过课堂教学，对学生进行审美教育。小学语文学科具有对学生进行审美教育得天独厚的条件。小学语文课与美育有着直接、广泛的联系，是渗透美育的重要学科。

　　一堂成功的语文课，无不是美育的集中表现。在小学语文教学中，有许许多多的诗歌、小说及散文都凝聚着丰富的自然美、社会美和艺术美。如果能把美育渗透到语文课堂教学中，对提高学生的素质必将起到积极的作用。

　　自然事物的美是最普遍、最大众化的美。因此，要善于借助那些以自然美为描写对象的散文来陶冶学生爱美情趣。例如：《可爱的草塘》一文描绘了北大荒草塘景色优美、物产丰富，作者抓住草塘大、绿的特点，生动地描绘了草塘的静态美、动态美。在教学中，教师要引导学生反复朗读，仔细品味，很容易激发学生的审美情趣，培养他们审美意识。

　　社会美，通常是指精神美、心灵美。在教学中，教师要善于从课文的具体内容出发，把握时代脉搏，充分利用教材提供的精髓之处，来培养学生的情感。例如：南宋诗人林升写的诗《题临安邸》所表现出来的忧国忧民，以天下为己任的抱负，据此就可以对学生进行爱国主义教育和思想教育，增强他们强烈的社会责任感。

　　优秀的文学作品大都有深远的意境。中国现代作家冯骥才写的《珍珠鸟》之所以使人产生丰富的美感，就在于作品追求具有意境美。作者重点抓住珍珠鸟的活动和“我”的态度，用生动、优美的语言具体描述了“我”和珍珠鸟逐渐熟悉、亲近、友好的过程，揭示了作者的生活感悟：人与人之间要互相信赖，这样才能建立起诚恳、友善的人际关系，我们的生活才能更加美好。借助作品中潜在的这些情感因素，对培养学生健康、丰富的感情世界是极为有利的。当然，感受美、欣赏美，是为了创造美。而运用语言文字去表现美就是创造美的一种形式。授完课后，教师可以有目地、有针对性地安排与教材内容相关的作文训练，通过写作实践来提高学生创造美的能力，培养学生健康高尚的审美观。

　　（鹿邑县玄武镇大陈小学）