创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学过程中，如何培养学生的创新意识，结合多年的教学实践，我总结了以下几个方面： 

　　一、在教学目标上，做到“上不封顶” 

　　教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时，也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。在教学过程中，我在教学目标的确立上，始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论的越激烈越好，观察的越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。 

　　二、在教学过程中，鼓励学生“我会学” 

　　创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学习方法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华、是创新。因此，在课堂教学中教师要注意“引”的设计。一是“引”要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是“引”要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是“引”要符合学生现有的知识水平，使学生对学习内容感兴趣，从而创设学生勤于动脑，富于想像的学习氛围；四是“引”的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生能够对问题相关的各个方面去积极思考。 

　　三、在教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子” 

　　学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到答案不会垂手可得，需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一些一题多解的方法等。 

　　总之，学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

　　（扶沟县城关镇回族小学）