规范化育人篇

　　以人为本是科学发展观的核心。对学校来说，坚持以人为本，就要坚持以学生发展为本、以教职工发展为本，以师生员工发展促进学校发展，让学生在轻松愉快中健康成长，让广大教职工在干事创业中实现人生价值。为此，郸城一高围绕“抓安全、保和谐、提质量、促发展”这一整体目标，遵循教育教学规律，抓好教育教学过程中的每个环节，抓好每个环节的具体过程，增强师生行为的规范性，强化对教育教学过程和后勤服务管理的督察、总结、反馈与矫正、反思、整改，建构了年级工作管理图表和处室工作管理图表，提升了教学工作的实效性，实现了教书育人工作的规范化。

　　记者在调查中发现，在规范化育人中，为规范课堂教学，郸城一高采取多种有效措施，坚持“功在课前、效在课中、勤在课后”的课堂教学理念，为教师的主动发展、自我提高明确了方向，促使教师不断向新层次迈进，努力形成“爱生、乐教、善研、创优”的教风。为落实“功在课前”，该校要求教师课前备教材、备资料、备教具，并通过多种形式，了解学生对每节课所讲内容的理解程度；要求青年教师先听课，再备课，后上课；要求备课组实行新授课的“先行课”制度，即一位教师先讲，备课组进行听课、教研，统一教学内容，再分头授课。为实现“效在课中”，该校以新课改为契机，坚持“小步不停、由点到面、典型引领、持之以恒”的原则，大力开展改革课堂、提高效率的教改活动。在教学过程中，该校规定教师于每周一告诉学生本周的教学计划，并在每节课结束后，告诉学生下节课的教学内容，好让学生做好课堂准备；要求教师在课堂上采用不同形式调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂教学中去；要求教师关注学生，走到学生中去，使每位学生每节课都紧张而有压力，时刻围绕教师的讲课内容去思考；要求教师在教学中做到“三讲三不讲”，即讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律、方法；学生已经学会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生不懂的不讲。为确保教师“勤在课后”，该校要求教师课后及时记录教学过程的心得体会；要求备课组经常进行随机性教研，并通过采取听评课等措施不断提高课堂教学效率；要求教师课后多与学生沟通，深入学生的学习和生活，了解学生对知识的掌握程度，让学生“亲其师，信其道”。为引导教师“研在课外”，该校提倡业余“充电”，鼓励教师一专多能。该校经常组织教师学习新的教材教法理论，并通过举办讲座的方式引导教师转变观念，提升教学水平。目前，郸城一高正组织全体教师学习《高效课堂二十二条》，并计划通过写心得、邀请作者开展讲座等形式，掀起高效课堂研究、实践的高潮。

　　郸城一高这种规范的年级工作理念和处室工作理念，较好实现了由被动服务向主动服务的转变、由生硬服务向热情服务的转变、由简单服务向科学服务的转变，达到了效率让师生赞许、态度令师生满意、结果使师生感激的理想效果。记者在该校刚刚举行的《郸城一高庆“五一”、“五四”首届教师专业成长论坛暨表彰大会》的活动材料中看到，该校计划在下学年的工作中，将继续按照“加强教育研究，提高管理水平；加强师德建设，提高育人水平；加强学生管理，提高规范水平；加强过程考核，提高评价水平”的理念，进一步打造具有育人意识、服务意识、效率意识和求实精神、奉献精神、创新精神以及善打硬仗、能打胜仗的教工团队，全力推动学校各项活动、各项工作迈上新台阶。

　　年级工作管理图表

　　处室工作管理图表