在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高，学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面发展。那么，在语文教学中，应该如何创设和谐的课堂呢？结合教学实践，我总结了以下两点：  

　　一、创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围 

　　情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。不可设想，一个对老师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好？在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。 

　　课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，教师都应细心处理，对于正确的回答应给予积极肯定；对于不完整的甚至错误的答案，教师要积极引导学生得出正确结论；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有兴趣、有信心，和谐的教学氛围也就自然产生了。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点，学生会尽力和教师的评价保持一致，久而久之，教师的赞赏和肯定让学生产生了学习动力，缩短了师生的心理距离，使情感共融、心理相通又很自然的在课堂上形成一种民主、平等、融洽的情感氛围。

　　二、突出“民主交往”方式，创造和谐课堂氛围

　　课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间的交往活动。一般有三种方式：一是师生单向交往，即教师讲，学生听；二是师生双向交往，即教师不但讲，还要重视反馈信息，尊重学生的意见；三是师生双向交往，生生互相交往，即教师引导，师生交流，学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，也就是我们所提倡的“民主交往”方式。

　　在语文课堂教学中，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活、感受生活、体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。如：在教古诗《送元二使西安》时，在初读古诗，借助注释及字典理解了字词之后，教师播放一段录音请学生闭上眼睛想像古诗描绘的画面，并说出是根据诗中哪些词语来想像的，要求学生用不同的方式表达，学生在表达的同时想像力也得到了充分发挥。

　　显然，在课堂中实施教学民主，突出平等学习，创建和谐课堂过程中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往的方式，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式，形成良性循环，营造和谐融洽的教学环境，从而提高教学质量。

　　（周口六中）