现在多媒体教学在农村学校中也成了师生取之不尽、用之不竭的宝库。多媒体设施进入课堂，充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更为直观形象的学习情境，激发了他们的求知欲望。现就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，我浅谈几点个人体会：

　　一、用直观生动的视听材料激发学生的学习兴趣

　　多媒体具有直观性、生动性、形象性和变化性，它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如：《周庄水韵》、《苏州园林》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是农村大多数孩子未曾见识过的情景。在教学中，教师可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，把它们制成CAI视听课件。上课时，运用多媒体播放出来，这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生听觉、视觉的享受是传统教学所无法达到的，学生可谓百看不厌，百听不倦。

　　二、用变换字形等动画效果突出教学重点

　　在教学中，多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段。可以通过多媒体把这两段的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等，这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，教师可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生也非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。

　　三、用功能多样的实物展台调动学生的学习积极性

　　在语文教学中，教师往往会根据教学需要安排相应的拓展练习。传统教学中，受条件限制教师往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如：学习了《苏州园林》一课后，让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，再选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，同学们边欣赏、边品评，表现出了极大的学习兴趣。

　　四、给学生一个更真实的情境，让学生身临其境

　　课文中，有不少事物离学生的现实生活太遥远，要使学生体会其中的意境和感情，非常困难。教学中，教师若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头，再加上专业人士的朗读，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上《再别康桥》时，可用学生比较熟悉的电视剧《人间四月天》中的片段导入课文，之后再加上康桥的图片和专家的朗诵，这样就能取得很好的教学效果，将学生带入课文所创设的情境之中。

　　（鹿邑县杨湖口镇三中）