兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是学生积极主动学习的直接动力。政治课相对于其他课程来说，教材内容抽象乏味，造成学生学习兴趣不浓、教学效果低下，也难以实现政治课的智育和德育双重功能。上好政治课，必须要让学生产生学习兴趣，使他们能积极主动地完成学习任务。

　　一、建立良好师生关系，亲师信教

　　在教学活动中，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能够提高教学效果。学生亲其师，才能信其道，乐其道。不论什么课程，如果学生喜欢老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课程表现出浓厚兴趣；学生不喜欢，甚至害怕老师，要使他们对所授课程感兴趣极为困难。要想激发学生的学习兴趣，提高教学效率，政治课教师要利用自己的职业优势，注重培养学生对老师的亲和感，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

　　二、激发学生求知欲，树立信心

　　学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣。但是仅有求知欲，没有自信心也不行。如果学生信心不足，自卑心强，也不可能产生学习兴趣。政治课教师要善于发挥职业优势，积极帮助学生树立信心。善于发现和利用学生的闪光点，给予表扬和鼓励，增强信心，从而激发学生的学习兴趣，这也是通常所说的“正强化”作用。

　　三、创设乐学情境，寓教于乐

　　教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的求知欲，有助于启迪学生积极主动的思考问题。政治课教师要善于结合所授课程，为学生创设乐学情境。精心设计课堂教学结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变单一的“满堂灌”注入式教学，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入“引人入胜”的境地，激发学生的学习兴趣。

　　四、注重教学实效性，学用结合

　　针对目前有些学生认为学习政治课没有用处、学习是为了应付考试的实际，授课教师要从政治课学习的目的性、重要性、实用性等方面，对学生进行强化教育。贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，阐述政治课的实用性和有效性。把教学内容与现实生活紧密联系，有意识地让学生用学到的理论知识分析现实问题，使学生通过学习获得启迪、受到教益，无形中增强学习的兴趣和热情。让学生从“为用而学”发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界，达到“学以致用、学用结合”的教学目标。

　　（周口四中）