新课程实施以来，政治课教师遇到不少困惑，如教学方法改进中如何找到恰当的载体，在大班中如何组织学生进行有效的合作学习等。面对困惑，没有现成的答案，教师必须在不断地反思、交流、碰撞中寻求新的策略。

　　一、反思内容

　　1．对教育观念的反思。政治课教师在学习领会课改新理念时，应认真反思以往的教育价值观、教学观、学生观、师生观、学习观，全面分析哪些该发扬、哪些该改进、哪些该摈弃。通过反思，教育观念才能统一到新课程的方向上来。

　　2．对日常教学行为的反思。新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，这就需要教师对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、课堂模式的转变、自主学习机会的提供、考试与评价方式的更新等方面多加研究和思考。

　　3．对教学过程的反思。教学过程中学生的学习欲望、学习兴趣是否被有效激活，学生是否能积极愉快地进行自主学习、合作学习和探究学习，学习效率是否最大化，学习效果是否最优化，实践能力和创新精神是否得到了有效培养；教学过程中教师的课前准备是否充分，主导作用的发挥是否恰如其分，是否真正成为学生学习的引导者、促进者和参与者。

　　4．对教学效果的反思。新课程更加关注教学过程，同时兼顾教学结果。课堂教学的效果是评价教学有效性的主要依据之一，对学生发展产生预期的积极影响是课堂教学的主旨。我们教学反思的目的就是课堂教学是否有效、是否达到了预期目的。

　　二、反思途径

　　1．从学生的角度反思。学生学习听课过程中表现出来的精神状态、行为、思想状态、学习成绩及学生对教师的期待，都会反映出教师课堂教学过程中的相关状态。因此，仔细观察学生的课堂表现，是教学反思的重要途径。

　　2．在日常教学教研中反思。对日常教学行为进行反思，对自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，抓住关键事件，寻找原因，及时寻找教学对策。对日常教学行为的反思是教育科研的基础，在日常教学行为中的反思，积累起来的研究材料和思想认识是教育科研选题的重要来源，教育科研是对日常教学行为反思的提升。

　　3．从听课中反思。观摩别人成功的教学，可为我们提供一个教育思想和方法的典范，让我们感受与学习不同的授课模式、组织形式、教学风格等。可使我们借鉴经验，从他人的教学中得到启发和提高。

　　总之，教学反思是教师以自己的教育活动为出发点，对自己的教学活动进行审视和分析的过程。即教师对自己教学生活的反省和思考，其目的是使教学进入更优化的状态，从而改进课堂教学，增强教学效果，使学生得到更充分的发展。

　　（扶沟包屯高级中学）