“有家长问我，从学校层面来讲什么是教育？我告诉他们，就是让学生‘今天睡好觉，明天不跳楼’。”湖北省特级教师、武汉市武昌实验小学校长张基广日前关于教育的一番论述，引发各方热议。

　　“睡好觉”、“不跳楼”的背后，是教育成了学生不堪承受之重。日前发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告(1999-2010)》显示，10年来，我国中小学生睡眠时间持续减少，在学习日有近八成的人睡眠不足。厌学、焦虑、敌对、敏感、抑郁、偏执等心理问题，在中小学生中屡见不鲜。

　　原本传授知识、培养兴趣的教育，成了对孩子的变相折腾，这当然不是教育的初衷。众所周知，教育以育人为本，包括了德育、智育、体育等诸多方面。然而，眼下很多地方的教育却普遍重智育而忽视其他，一味强调考试成绩，显然是违背学生生理规律和教育规律的。

　　当前的教学实践，往往把升学选拔看得很重，对培养育人却用心不够。从小升初，到中考、高考、乃至研究生考试，教育仿佛成了考试的奴隶。在应试教育的指挥棒下，学生唯有不断增加学习时间，采取各种题海战术，才能在考试中胜出。否则，再有天赋、再有特长的学生，也会被这种功利的考评制度所淘汰。中小学生正处于长身体、长心智的时期，过重的课业负担，单一的分数论，必然增加他们身体上的不适和心灵上的迷惑。

　　从根本上讲，学生负担重、活得累，和教育资源不均衡有很大关系。地区之间、城乡之间、学校之间教学设施、教学水平高下不一，学生要获得更大的成长空间，享受更优质的教育资源，就必须进行激烈的竞争，而这种竞争又以考试成绩为衡量标准。近年来，推行素质教育的呼声始终不绝于耳，但说的多做的少，大家都放不下学生成绩这枚金钥匙。

　　因此，教育要回归育人本位，还得靠多方合力。一方面，政府部门要加大对教育的财政投入，特别是向基层和办学条件差的学校倾斜；另一方面，全社会要走出唯分数论的功利陷阱，优化全面评价学生的体制机制。因为，只有学生快乐了，教育才能显现真正的意义。