作文教学历来是语文教学中的重点和难点，尽管各种资料铺天盖地，应有尽有，很多教师也挖空心思辛辛苦苦地教，但学生还是觉得“无从下笔，无事可写，无话可说”。如何从根本上扭转这种局面呢？结合教学，我在作文教学中总结了以下几个方面，取得了较好的教学效果。

　　一、重视学生平时积累

　　《语文课程标准》在习作要求中明确指出：让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。在作文教学中，为了让学生准确、生动地表达，并乐于表达，我组织学生除了注意积累课本上的东西外，还开展了“读课外书刊比赛”活动，让感兴趣的同学争取每日都坚持读一篇课外优秀文章，内容体裁不限，若时间充足可精读，时间紧张可略读，并要求他们在读后摘出文章中个人认为好的词句，把这些词名记录下来，试着简单写写自己读后的感受。每周抽时间组织学生互相交流，定期批阅，哪怕是写一句感受，只要真切，我都会给予高度的评价。在让学生注意课外阅读和积累的同时，我还提倡每个学生注意观察生活，积累素材，并写成日记，有话则长，无话则短。众所周知，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。实践证明，学生通过这样的积累不但了解到外界的情况，丰富了知识，也领略到很多文章精美的语言和作者独具匠心的构思，从而丰富、扎实了自己的习作。

　　二、重视作文课堂教学

　　作文课绝对不能是纯技巧的写作课。作文课堂应该是每一个孩子的舞台，是建立在情感和技巧两个方面的交流，是一种心灵的互通，也是一种技巧的渐进。如果在这些有限的课堂上教师滔滔不绝地讲个不停，此可谓有章法而无情趣，对学生而言，也未必能欣然接受。《语文课程标准》在习作要求中指出，在教学中应增强学生习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受。

　　三、经常写写下水文

　　平时，不论有多忙，我都坚持和学生们一起习作，并把自己的小文章读给同学们听，他们也是显得格外专注，这样，无形中就诱发了学生的创作欲望。和学生一起写作文，首先，不但拉近了师生间的距离，而且对学生来说，这已不是写作文那么简单了，它意味着平等、尊重，也意味着朋友间的理解和默契。这些想法使他们信心倍增，有一种想与老师一决高下的壮志雄心。其次，它是一种无声的榜样，强烈的向师性使班内的很多学生爱上了习作，无形中激发了他们的写作动力。

　　实践证明，真正的好文章不是靠教出来的，它是教师深厚的文化底蕴自然散发后带给学生的潜移默化的影响。

　　（作者单位：川汇区八一路二小）