叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。话虽然这样说，但是部分学生一听写作文还是头胀、头疼，一写作文就得绞尽脑汁。由于我们的作文教学往往是为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作咬文嚼字的文字游戏，当作折磨心灵的苦差事。那么，在作文教学中，怎样才能提高学生写作水平呢？结合教学实践，我总结了以下几点：

　　一、乐于观察，善于观察 

　　大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活好似海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，是因为他们在观察时，没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

　　二、乐于积累，善于积累

　　学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。《再寄小读者》一文中，针对学生写作的困难做过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景色的色彩、形象，笔下却形容不出来呢？……”“无话可说”是指没有生活的积累、生活的积淀，“形容不出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。在作文教学中，我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。

　　三、乐于评改，善于评改 

　　叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人。”所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。修改文章决非雕虫小技，养成习惯也决非是一日之功。修改文章是很重要的过程，在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维力和意志力以及办事认真负责的品质，都将同步获得增长，尤其对正在成长的学生更是如此。”俗语说文章是写出来的，但好的文章却是改出来的。修改作文的过程，就是修正思想的过程，久而久之，自然会写作文了，所以要让学生自己爱改作文，学生写写改改，改改写写，反复思考原来的认识，这样迂回曲折的过程，就是提高，就是进步。从一点一滴修正各个方面的谬误和不足到逐步完善自己作文，才能真正获得作文能力。一篇作文的评改，既包括教师点评，也包括学生自评、自改。

　　总之，作文教学是一个很难的问题，每个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，也收到一点效果。但还有很多不妥之处，希望同行给予指出。

　　（商水县一高）