“绿领巾”“红校服”“三色作业本”等怪象引起的非议尚未平息，近日又传来学生被罚跪操场、脱裤子跑步、走廊上考试、勒令学生互打耳光等事件，引发社会舆论声讨。种种五花八门的招数，号称是为了激励学生，实则充满功利和歧视，与教育的本意格格不入。

　　教师是人类灵魂的工程师，学校是塑造孩子心灵的殿堂。然而，在当前功利化教育唆使下，学生像是被抽打的陀螺。学校和老师很少关注学生的所思所想、兴趣个性，很少走进孩子的内心世界、把握其成人成才的方向，更无从做到雕琢学生的心灵，引导个性张扬，让每个如花的生命都舒展成长。

　　有什么样的教育行为就有什么样的教育效果。如果教育者凭空想象，追求别出心裁，甚至带着“有色眼镜”，给学生贴标签，划分“三六九等”，只会伤害学生自尊，挫伤成长勇气，使幼小心灵蒙上难以磨灭的阴影，影响孩子一生。国家和社会所需要的，并非畸形的精英，而是自然绽放的桃李，是一代又一代心灵健康、人格健全的公民。

　　著名教育家陶行知说，只有不会教的老师，没有教不好的学生。全国教书育人楷模、武汉市钟家村小学教师桂贤娣每周都问自己：你爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？这种“因生给爱、情感育人”的做法，对频出怪招的教师学校无疑具有启示意义。

　　每一株小草都需要雨露滋润，每一个孩子都需要爱的阳光。孩子个性千差万别，都需要褒扬和肯定；每一个学生都有巨大的潜能，都需要引导和激发。坚持“人皆可成才”的教育理念，抛弃“唯分数论”的错误导向，用慧眼去发现学生优点并加以鼓励，顺应学生个性，才能帮助孩子更好地成长成才。

　　为此，制止教育风气浮夸，纠正教育理念偏差，加强师德和专业化素质培养，显得相当迫切。树立科学的教育理念，丰富教育情感，拒绝歧视和冷漠，用人性和爱心，让每一位学生都像花儿一样，沐浴着爱的阳光快乐绽放。