科学教育从小抓起，好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心。为此，教师为幼儿选择科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，符合幼儿认知发展水平的。要善于在日常生活中观察幼儿，了解幼儿的兴趣点，并善于把幼儿自发的观察纳入到日常的教育活动中去。因此，在幼儿教学过程中，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。在教学实践中，我本着“重活动过程、重幼儿自身活动”的原则，努力让幼儿成为活动的主动者。这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。在指导幼儿运用科学的方法进行探索时应注意以下两点：

　　一、发挥教师的主导地位，引导幼儿运用正确的探索方向

　　教师的主导作用，能调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，让幼儿对材料产生积极的兴趣。那么如何引起幼儿的兴趣和探究的欲望呢？首先教师要注意自身语言的趣味性，注意创设问题的情境，引发幼儿的内在探究动机和兴趣；其次在注意观察幼儿的操作、探索过程中，教师要及时抓住问题的核心和发现每个孩子的闪光点，加以引导、表扬；最后注意知识的总结，要用简单、明了、具有启发性的语言来分析、归纳、总结。

　　二、教给幼儿在科学活动中的重要方法

　　实验活动能够满足幼儿的好奇心，进而产生科学兴趣，在组织幼儿的实验过程中，努力让幼儿成为实验的主动者。例如：在“沉浮”活动中，我设计了三个层次：（1）东西放到水里后，会出现的沉浮现象，什么东西沉下去，什么东西浮在水面上；（2）动脑筋想办法使原来沉的物品浮上来，浮的物品沉下去；（3）动手操作探索，使原来沉的物品浮上来，浮的物品沉下去。三个层次层层递进，让幼儿主动去操作、探索。通过丰富多彩的实验活动和幼儿自己动手实践、操作、探索，幼儿在认识、技能、情感态度等方面都有了很大的提高。

　　在幼儿教学过程中，只有让孩子通过自身的动手实践和观察，教师再运用通俗易懂的语言，为孩子讲解，从而使孩子的好奇心进一步得到满足，这样他们对生活中的现象会越来越感兴趣，切不能对孩子的好奇心一票否决，兴趣是一切活动的基础

　　总之，幼儿是未来社会的建设者，对他们进行科学意识的培养是最重要的，对他们进行萌发挚爱科学的情感，端正科学态度也是很有必要的。

　　（作者单位：河南义煤集团大有能源公司常村煤矿幼儿园）