根据英语教学大纲的指导思想，中学英语教学应该把培养学生口头的交际能力即听说能力放在主要地位。在教学实践中，我深深地体会到要提高中学生的英语语言表达能力，我们应该做好以下几个方面的工作：

　　一、由浅入深，循序渐进，引导学生进行英语会话

　　说话训练与读写训练一样，不可能一蹴而就，而应该运用由浅入深、循序渐进的教学原则来指导实践。应从简单的词句向连贯的语言过渡。这要从平日的朗读训练中抓起，具体的做法是：

　　1.扩词练习。如：pencil-a  pencil-a red  pencil-a long red  pencil-a new long red pencil .

　　2.联想法造句。如：“Mike’通过学生联想答案可能有:Mike is a boy. Mike is English. Mike is an English boy. Mike isn’t Chinese. How old is he？ The girl is Mike’s sister. Mike has a little cat ， etc.

　　3.组句练习。如：用一系列的句子描述一个物品。老师要事先讲清要求，规定所说的话包括哪些方面，或用英语提问学生被描述叫什么？特征怎样？是属于谁的等。比方给学生一幅画着一个球的图片。学生最后要能够这样说：“This is a ball. It is black and white. It is Tom’s.

　　4.看图描述。如果有前面组句做基础，只要老师在学生开口说话前先要求他们仔细观察，看清图上画的是什么？各有多少？他们的特征如何？各自处在什么位置上。逐渐训练学生按一定的条理把图意描述出来，这是训练学生讲连贯说话的好办法。

　　二、通过游戏和表演，提高学生语言表达能力

　　我记得有一堂课教完have 和has的用法后，我就引导学生做这样的游戏：一小组同学每人手持一样实物（图片或者玩具）到讲台前面先用I have…造句。每当一个同学造完一个句子时，座位上的同学即说You have……然后这位同学就把手上的物品藏到身后。在整个小组都造完句子后，我马上向全班提问：Who has…瞬间，我看到了几十只手高高举起，欲先猜为快。这个游戏不但可以及时检查学生对 have 和 has 句型掌握熟练程度，而且还可以训练学生的注意力、听力、记忆力和说话能力。

　　三、开展演讲比赛，提高学生语言表达能力

　　我要求演讲者不超过两分钟，效果良好，它有两个优点：其一是由于有充分的时间准备，一般都能顺利完成。其二，是通过演讲的动力去促进他们记忆优秀文章、段落的积极性，收到了意想不到的良好效果。

　　通过长期不懈地对学生进行强化锻炼，我所教班级学生的口语能力普遍提高了。学生都认为用英语进行对话轻松多了、自由多了，英语成绩也大幅度提高了。

　　（作者单位：项城市王明口一中）