常言说“兴趣是最好的老师”，在体育教学中，合理地穿插体育游戏，并且把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式，更可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。在体育教学过程中，往往会有一些难度较大的体育动作，对部分学生会造成较大的心理压力，呈现出惧怕、焦虑等心理。而体育游戏却可以很好地化解这方面的问题，让学生在放松的心态下进行体育训炼，减少学生对运动的恐惧感，加强学生的自信心。另外，体育游戏常常以集体分组的方式进行，可以最大限度地培育学生的自律行为，并且对学生的团队协作能力也会有极大的提高。

　　一、如何选择体育游戏

　　体育游戏的目的是更好地配合体育教学，让学生在游戏的过程中完成体育教学，所以在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，选择能配合教材的相关游戏施行教学，防止随意性。

　　在体育教学中游戏的选择还应以学生的生理、心理方面特征为基础。尤其是高年级的学生在生理方面，男生显得强健有力，在心理、性格和爱好方面都具有男性特点。女生体态日见成熟，身体活动能力方面趋向下降，心理、性格和爱好都见有女性特点，表现出许多不同于少年期学生的心理特点。所以在高年级体育教学中男生应选择一些力量对抗性较强的体育游戏，但运动负荷不宜过大。女学生则应选用一些发展身体形态的游戏教材，注意活动中讲究正确的姿势，经常变换体位，多安排一些练习伸展肢体、弹跳的游戏，或者是选择一些具有一定启发思维发展的游戏，切不要采用运动量过大，憋气时间长，静力性的游戏。

　　二、如何在教学中运用好体育游戏

　　在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。充分利用器材或结合器械材的发放、分配，选择创编一些游戏运用于准备活动之中，即能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织。比如球类教学中可运用“人手一球”，“击鼓传球”游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。

　　体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。

　　结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。

　　（作者单位：鹿邑县赵村中学）