《论语》是儒家学派的经典著作之一，内容记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则。在其第六章的内容中提出了“中人以上，可以语上也；中人以下，不可语上也”的理念，书中认为，人的智力出生就有聪明和愚笨的差别，教师在教学过程中，要注重因材施教。在这本书中，孔子对他的学生分别作了不同评价：子路“好勇”、冉雍“仁而不佞”、颜回“闻一知十”、南宫适有“政治才能”、冉求可做“千室之宰”、公西赤胜任“外交官”等，并鼓励他们各言其志，根据各自的特点教授礼、乐、射、御、书、数等六艺。在这本书中所体现出的因材施教这种教育理念，对我们现代教育工作的开展仍有很大的影响和启发。

　　因材施教目前已经成为了指导教学实践的基本原则，即在共同培养的同时，根据学生个体差异来决定教学内容和教学方式，这要求每位教师在面向全体学生时，要针对每个学生的兴趣、爱好、能力、气质、性格等方面的特点，有针对性地进行教育教学活动，使学生得到全面均衡的发展。在实施因材施教教学过程中，教育者必须要做到以下几点：

　　首先要深入了解学生。教师要通过调查研究，切实了解每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、个人气质、性格特征、健康状况、家庭环境等，做到心中有数，从而为每个学生的个性化发展提供前提，增强教育工作的实效。

　　其次，教师要尊重学生的心理需求，要按照学生的求知兴趣因势利导。不能用一个固定的框子去硬套学生，要调动学生内在的学习积极性，创造出和谐、愉快的学习氛围，鼓励学生产生求知兴趣和学习热情。

　　再次，教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼。因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。天资过人者，后天引导得当，成功是有把握的；天赋愚钝者，如能勤奋好学，照样能笨鸟先飞。对待聪明的学生要注重培养耐力，而对待思考缓慢的学生要特别耐心细致，不可因其迟钝而加以指责，也不可要求死记硬背，过分加重其记忆负担。须积极引导学生到大自然中激情奋志，培养认识事物的兴趣，增强求知欲望，从而获得发现的快乐。

　　最后，教师要用发展的眼光去看待学生，及时掌握每个学生的实际情况，采取灵活多变的教学形式，使全面教育与个别辅导默契配合，使每个学生都得到发展。

　　从《论语》中不难看出，因材施教是一项重要且有效的教学方法，它鼓励教育者要不断改进教学方式，选择适合每个学生特点的指导方法，进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，帮助学生开启智慧之门，促进学生全面发展。 

　　（作者单位：周口市六一路小学）