近日，这样一则新闻在网上引起了广泛争议：漯河市1000多名高考学生由校方负责人带队，到被誉为文曲星的许慎文化园祭拜，祈愿在今年高考中能金榜题名，校方美其名曰“精神寄托”。

　　看到这一新闻，笔者不禁联想到去年湖北孝感“高考学生集体打吊针”事件，虽然一个是提供所谓“精神寄托”，一个是补充所谓“身体能量”，但此等令人啼笑皆非的行为背后都体现了校方行为的缺乏科学性和校方教育的功利性。无论是祭拜文曲星还是补充氨基酸，其出发点不外乎让学生考取好成绩，然而这种对分数、对功利的过分追逐本身却是与以育人为本的教育理念背道而驰的。

　　教育功利性暂且不论，此等行为的科学性也有待商榷。正如去年饱受争议的“吊针班”，其并不理想的高考成绩也证明校方行为有失科学。拜文曲星是为了缓解学生心理压力，但显然这种方式并不科学，不但不能减轻学生的心理问题，反过来可能增加学生的心理压力，与其拜古人聊以安慰不如安排心理专家进行心理辅导来得有效。

　　或许，正是由于教育的功利性才导致校方“关心则乱”，以至于做出种种有失科学的“迷信”行为。我们在质疑学校行为的时候，不得不看到这一现象：每年高考来临之际，家庭、社会、学校，这三个教育的主要领域普遍对高考呈焦虑状态，高考本身似乎丧失了单纯考试的意义，高考的“考生”也不再仅仅是学生，还包括家长以及学校。

　　当人们赋予高考太多考试之外的因素，过度重视考试与升学率的教育观念如此之普遍也就不足为奇了。在这样的大背景下，种种高考怪现象似乎也可以得到解释。但存在未必合理，教育的畸形、社会的功利、价值观的错位，直接受害的是学生，脱离了“育人为本”的教育本质，教育失败也将成必然结果，屡次曝光的学生失足行为就是证明。

　　教育家夸美纽斯曾经说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这一出出你方唱罢我登场的高考怪现象几时能休，或许只有在回归到真正以育人为主的“合适”教育时，方能消停些吧。