太康县第二高级中学创办于1979年，建筑面积36000平方米，现拥有55个教学班，在校学生5600人。学校拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，有教职工266人，其中特级教师3人，中高级教师126人，省级学科带头人及省、市级骨干教师52人，省优秀教师4人，市优秀教师62人。先后荣获省示范学校、文明学校、卫生先进单位、市教学教研、课改、安全管理、太康县晨光运动会男子篮球、跳绳等20多项荣誉称号。

　　该校新领导班子组成后，切实转变工作作风，打造精品班级，创办精品学校，进一步完善各项规章制度，狠抓常规教学管理，全面提高教师素质，强力推进教育教学改革，太康二高步入快速发展的轨道，学校面貌日新月异，成绩蒸蒸日上！

　　咬定青山不放松

　　学校始终坚持先进的办学理念，做到教育面向全体学生，采用分层次教学法，根据学生的个性差异因材施教，将先进的办学理念与学校实际教学相结合，面对东西南北风，仍以咬定青山不放松的恒心毅力大胆改革，尝试增设卫星班，普通班推广实验班经验，学校根据学生基础，把学生编入不同的班级，充分挖掘每一个学生的潜力，让每一个学生每天都有一点进步，打造有太康二高特色的课堂文化。

　　一、 卫星班教学，打造精品班级

　　2011年，太康二高创新办学模式，开始尝试“携手名校，联合办学，创造辉煌”的办学思路，几经论证，多方考察，确立与河南名校郑州一中开展联合办学，成立“卫星班”，共享郑州一中的优势教育资源。卫星班首先在高三阶段试点，然后逐步推广到高一、高二阶段。选拔中招成绩以及学生入学测试成绩优异的学生进“卫星班”学习。

　　“卫星班” 教学是一种新型的远程教育教学模式，达到与郑州一中同教材、同教辅、同备课、同考试、同作息五统一。 通过卫星将郑州一中教师讲课实况同步传送至太康二高，利用多媒体大屏幕视频方式完成教学过程。

　　这种模式的优势在于学生可以享受两支优秀教师资源：一方面学生可以享受到郑州一中名师的优质教学和教育管理；另一方面学校选派优秀教师与学生同时在班听课，及时点拨、辅导、批改作业、查漏补缺、收集信息。

　　卫星班教学是太康二高实现跨越发展的重要举措，在小班化教学、培养优秀生的道路上迈出了坚实有力的一步。引进郑州一中优质教育资源后，学校提升了办学水平，卫星班成立两年来，学生受益匪浅，教学效果显著。2013年参加高考再创辉煌，本科上线771人，其中一本83人，二本274人。卫星班学生120人，本科上线104人。

　　二、面向全体学生探索课堂教学新模式

　　校长李红军到二高后就提出“低起点，小步子，多练习，勤反馈，建设有太康二高特色的课堂文化”，经过不断实践和探索，结合学生的初中文化基础，创新课堂教学思路，追寻课堂教学本质，初步形成了有太康二高特色的课堂教学新模式。

　　通过研讨，学校探索出“四位一体”的课堂教学模式：一节课首先要完成认知目标，离开知识，其他就是无源之水、无本之木。其二，在学习知识的同时，要尽可能培养学生能力。其三，课堂上不仅要关注知识和能力，还要关注学生的情感态度价值观，教师要努力挖掘教材中蕴涵的情感，并在课堂上投入自己的情感。其四，课堂要有趣味性，要努力培养学生的学习兴趣。这四个方面都不是独立的，而是融合相互渗透的，因此叫做“四位一体”。

　　“四位一体”教学模式目前已成为太康二高的主要特色之一，这种课堂教学模式，适合初中基础相对薄弱的学生，深受学生的欢迎，许多教师用这种教学模式讲课，学生的整体文化课成绩得到大幅度提高，得到了学生的认可，涌现出了李洋、李玉红、聂长春、衡静等一批省、市级优质课老师。

　　春风化雨育桃李

　　学校注重培养学生良好行为习惯，教育教学活动中贯彻实施养成教育，贯彻李红军校长提出的“注重学生身心健康发展，个性特长培养及求知方式转变”教育理念，把养成教育落实到教育教学的各个环节。让学生具备健康的思想、规范的行为、刻苦的品质、良好的方法，成为报效国家、服务社会的有用之才。

　　一、构建养成教育网络，营造良好的教育氛围

　　学校贯彻“做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重” ，为学生的终身发展打好基础。

　　一是构建以校长→分管校长→教务、政教主任→年级主任→全体教职工→学生为主线的养成教育工作网络，从而实现规范教师的教育教学行为、班主任的教育行为及学生的文明礼仪、劳动卫生、学习、生活等行为。

　　二是成立学校“教师养成教育领导小组”，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，分管德育工作的副校长、教务主任和年级主任为成员，对教师的养成教育进行督促、检查、评比、通报；“学生养成教育领导小组”由校长任组长，分管副校长任副组长，政教主任和班主任为成员，对学生的养成教育进行安排、督促、检查、评比、通报。

　　二、抓好教师养成教育，以教师形象影响学生行为

　　教师的教育对象是可塑性很强的中学生，教师的行为习惯对学生的影响很大，学校高度重视教师的养成教育工作，以期通过教师良好的行为习惯、气质修养、人格魅力，给学生以潜移默化的影响。

　　一是重视教师管理制度的建设。为了规范教师的教育教学行为，学校制定了规范教师教育教学行为的制度，并在教育教学活动中实施；实施校园学生教育“首遇责任制”，即凡是教师在校内发现学生的违纪违规行为，必须进行教育或处理，如果发现问题视而不见，一经查实，将追究责任。

　　二是重视教师的考核。建立学生评价老师的制度。每期组织学生进行问卷调查，对教师是否在教育教学活动中重视学生德育教育情况进行调查，调查结果与教师的评优评先、年度考核挂钩。开展“文明教师”、“优秀班主任”、“文明办公室”等评比活动。

　　三是重视班主任队伍建设。出台《班主任工作条例》、《班主任工作职责》、《班主任常规考核方案》、《优秀班主任评选办法》等制度，规范班主任班级管理行为。学校要求班主任每天早晚自习、上午、下午课前必须深入班级，贯彻学校管理要求，针对班级情况，开展常规教育活动。

　　三、抓好学生养成教育，促进良好校风的形成

　　一是建设制度，使养成教育有章可循。为了加强学生的养成教育，结合学校和学生实际，出台了《太康二高学生一日常规》、《太康二高寝室管理制度》、《太康二高门岗出入制度》、《太康二高学生文明规范》等一系列的管理制度，对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面进行规范，使督促检查、实施养成教育有章可循。

　　二是强化日常教育，使养成教育规范有序。抓细节，促养成。新生入学，进行学前教育，规范学生的生活习惯，班主任组织学习各项管理制度，强化养成意识。建立帮扶制度与多种教育手段相结合。不放弃后进生，建立帮扶制度，通过班主任、家长、年级主任、政教主任的层层谈心的教育手段，督促其养成良好习惯。

　　三是建立健全班团组织，发挥模范带头作用。养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分，学生干部是各项监督检查有序进行得力助手。培养、使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围，使学生养成自我教育、自我管理的习惯，更好地发挥学生的榜样作用。

　　满园芬芳花争艳

　　为营造良好的养成教育氛围，学校团委、政教处积极开展丰富多彩的第二课堂活动，营造出良好的养成教育氛围，让学生在活动中养成良好的道德品质、行为习惯。

　　一是第二课堂。通过悬挂标语、学生作品装饰校园、展览学生优秀作品、表彰优秀学生、教室（寝室）美化、知识竞赛、演讲、开展“告别过去，重塑自我”等签名活动等形式。

　　二是学生积极参与学校管理。学校组织学生会、团员干部执行学校常规检查，检查包括进出校秩序、就餐秩序、卫生打扫等；同时开展专项整治：进出校不出示证件、迟到、乱扔垃圾、说脏话、不尊重老师、违反纪律、佩带首饰、留长发等。值班领导每天通报常规检查结果，检查结果与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

　　三是改革评价学生标准，换一个角度看学生。太康二高在评价学生方面改变传统的单一评价标准，长期以来，“三好生”评选往往只看考试成绩忽略其他因素 ， “一俊遮百丑”，起不到引导学生全面发展的作用。近年来该校注重学生的全面性和发展性，形成了一个涵盖各个学科各个方面的多元评价体系。

　　2011年学校实施新的评价标准，分项评出学习优秀生、学习进步生、文明生、特长生，以及学习先进班、文明班、活动先进班。两年多来，学校共评出各类先进班集体128个次，各类优秀学生4500多人次。只要努力，所有的学生、所有班集体都能获奖。

　　创新办学模式，携手名校，联合办学，打造精品班级，面向全体学生，实施养成教育，两年来学校教育教学成绩突飞猛进，一个崭新的太康二高出现在古老的阳夏大地，学校形成了“敬业、爱生、博学、开拓”的教风、“乐学、善思、自信、有恒”的学风、“勤勉、进取、文明、和谐”的校风。潮平两岸阔，风正一帆悬。太康二高正沿着良性循环的轨道不断发展壮大，相信有县委、县政府的大力支持，有教育局的正确领导，全体二高人会以理想主义的情怀和现实主义的态度奋力拼搏，继续构建太康二高文化，追寻理想的教育，实现教育的理想！