每年高考的全国卷及各省份的英语试卷中，阅读理解均是重头戏!作为一名高中英语老师，该怎样提高学生的阅读能力呢？

　　培养学生阅读的兴趣

　　兴趣是最好的老师。用灵活多样的教学活动提高学生对英语阅读的兴趣，用准确精练的讲解逐步渗透和培养这样的阅读思想：阅读是一种高级的精神生活，是获取知识的重要手段。走进一篇英语文章，我们就能走进一种文化，了解一段历史，增长一些智慧，明白一些事理，积累几个生词、短语和句型。精读教学中，结合每一篇英语文章的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，带动他们积极阅读。 

　　处理阅读的障碍：词汇和语法

　　在日常教学中，强调课本基础词汇的认真学习、背诵和检查；重点知识要精辟讲解并突破难点；一些长、难句要透彻分析；注意赏析文中经典用词和句型；阅读时，不要见生词就查，学会在意群或句子中理解猜测词意。

　　培养学生的基本阅读能力

　　阅读基本能力考查主要有：细节理解、主旨大意、推理判断和词义猜测。1.事实细节类：有的只需找到原文信息。有的则需对原文相关信息做正确理解，然后周全考虑，捕捉到关键词。这种题的干扰常是：选项本身正确，但不符合题干要求；选项本身错误或原文根本没提到；选项中含有原文信息，但个别词描述得不准确。在读文章之前先读题，对考察的细节部分做简单记录。涉及的长难句准确找到它的主、谓、宾，理解其主要意义，再加附属成分的意义。2.主旨大意类：关注标题、插图和文中出现频度较高的词汇。因为标题常概括文章内容，针对主题。插图常是跟主题相关的例证，解释和描述。而高频出现的词汇往往牵涉主旨。寻找主题句。它常在文章的首尾，或隐身在文中。3.推理判断类：吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索。有的推断，可以根据文章中所阐述的细节，再结合自己所掌握的基础知识、有关背景或常识来帮助分析、推敲，从而得出符合文章原意的结论。对文字的表面信息挖掘加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，合乎逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构，同时还要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展方向，悟出作者的言外之意。4.注意确定推理依据的位置或范围。清楚所要解答的问题需要针对某个细节进行推断，还是针对主题思想、作者的意图进行推断。

　　确保学生阅读训练的质和量

　　高一每周至少泛读十篇、高二至少每三日十篇、高三至少每两天十篇的训练。学生做阅读要认真、深入。有思考、分析、总结和反思。教师收改和讲解要及时、到位；注重方法的点拨及练后的总结和积累。

　　（作者单位：郸城县第一高级中学）