本报讯 近期，郸城县抓住全市开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动，争当四好青少年”活动的机遇，鼓励全县各中小学校创新方法、方式，激发学生潜能，培养学生良好的生活习惯和行为习惯，推进素质教育深入开展。该县实验中学新校区开展的“道德银行”活动打破了常规的评价方式，引起了业界同行的广泛关注。该活动引入银行管理理念，模仿银行运行机制，进行学生行为习惯训练，目的是培养学生良好的道德行为习惯，提高学生的道德认识水平，为课堂教学改革服务。

　　“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步，每一个良好表现。存入的内容包括助人为乐、参加公益服务、做家务、佩戴校徽、衣着整洁、待人有礼貌、不打架骂人等日常行为的40个方面，囊括了学生生活和个人成长的全部。按列入的内容不同设置3分、2分、1分。学校根据积分的多少评价学生的道德表现，并作为学期末综合评价学生的最主要依据。学生日常行为得到有效规范。

　　学校成立学生“道德银行”办公室（政教处），为“道德银行”提供办公场地，同时提供必要的指导和服务。“道德银行”由“总行”及各“分行”组成，其中“总行”设“行长”、“副行长”及“监督员”各一名，政教主任任“行长”。每班各设立“分行”，班主任担任“行长”，班长任“副行长”，储蓄员由各班学习小组组长担任。学生自行把每一天的行为表现“存”录存折内，由“储蓄员”计分并记录。学生自我管理、自我约束能力显著增强。

　　各班“分行”由储蓄员在每周五下午放学前把“分行”的“资金”流通情况及时“总行”汇报，由“总行”汇总在“道德银行”公示栏中公布。各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星，班级按月评比班级道德富翁，极大地调动了学生争着做好事、比着做好事的积极性。同时，各“支行长”每周对班级后三名的储户进行思想教育，勉励后进学生赶超其他同学，有力促进了学生综合素质的提高。

　　“‘道德银行’颠覆了教师凭印象给学生打分的传统评价模式，为学校道德教育找到了全新载体。但目前尚是探索尝试阶段，育人效果还值得观察。”该校一位负责人如是说。

　　（邢怀芳 刘学源）