在当今社会，并不是所有的人都可以做教师。《韩诗外传》云“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。新时期，教师更应该是塑造一代新人的“雕塑家”。特别是中小学教师，更要用崇高的道德品质唤起学生做“真正的人”的求知欲望。

　　中小学教师是孩子入门的领路人和启蒙者，加强师德教育势在必行，中小学教师肩负着祖国的未来，人民的重托，更要具有高度的责任心和使命感，热爱学生，与学生心心相印。近期，我们却从各种媒体看到了一些对未成年人的伤害事件，有一部分是来自我们的老师，有对学生肉体的惩罚，有对学生精神的虐杀，更有甚者是几起针对幼女的性侵害事件，让教师这个神圣的职业被亵渎，让我们每一位教师蒙羞。他们虽说是教师中极少数，但却玷污了教师这一神圣的职业，作为农村中小学教师，加强师德教育仍是重中之重。

　　首先要加强学习，广泛阅读古今中外关于师德教育方面的经典著作，感受这些大师们崇高的品格和奉献精神。在课堂教学中，用自己高尚的道德品质和生活目标来教导学生，高度的敬业精神在课堂上体现为 “热爱孩子”，感到“与孩子交往是一种乐趣”，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的内心，时刻提醒自己也曾是一个孩子。

　　第二，中小学教师要有自己积极健康的兴趣爱好。良好的兴趣爱好不仅能锻炼一个人的能力，还可以舒展身心，缓解疲劳和压力。以良好的形象和愉快的心情面对天真的孩子，不是一种幸福吗？何来愤怒和冲动？

　　罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己也有阳光。”特别是我们目前面对的孩子，要么父母溺爱，未吃过苦，要么在家留守，脆弱而单纯，老师们更需耐心细致，让孩子在老师这里感受到亲情，只有把学生当成自己的孩子，学生才能把老师当成亲人。

　　第三，教师要有人格魅力，教师的人格魅力是教师精神的根本。教师的人格对于年幼的心灵来说，是任何东西也不能代替的，教师的人格能影响学生人格的发展和形成，教师的人格魅力对学生有强烈的感召力和凝聚力，乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度也不能代替的一种教育力量。”

　　中小学教师在新时期塑造高尚的师德，还要不断总结经验教训，善于反思，换位思考。比如对待学生，我们要教好部分学生不是很难，而要教好每一位学生，使他们在原有的基础上有明显的提高，就绝非易事。别看我们现在的学生不多，个别小学的班里只有几个孩子，仔细观察一下，问题学生却不少，要么因种种原因留在农村，要么因基础差自暴自弃，教好他们更难。这样的情况，更考验我们老师的耐心和爱心， 我们既然选择在农村任教，就要对得起父老乡亲的信任，不仅教育好他们，更要留得住他们，这样方无愧于我们的职业道德。

　　学高为师，身正为范，新时期农村中小学校更要加强对教师的师德教育，把生命融入事业之中，奉献和使命同行，人格就能发出耀眼的光辉，既然选择了教师这一职业，我们就要奉献自己，成就学生，更要跟上时代的年轮，在学习反思中塑造自己高尚的师德，紧跟着时代奋力前行！