新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种功能是其它教育无法替代的。新化学课程实验功能及其内容形式已呈现在我们面前，但再好的设想和理念也需要落实，其关键还在于“如何教”和“如何学”。可以肯定的是“穿新鞋走老路”的办法是走不通的，我们该如何去做？

　　引导学生自主探究，体现实验活动情景

　　我们知道新课程倡导以科学探究为主的学习方法，通过探究，让学生主动体验探究过程，积极主动地获取化学知识，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做中学”的探究实践中逐步形成终身学习的能力。

　　在化学实验探究中培养学生的科学素质，化学实验是一种重要的科学活动。让学生经历科学知识与科学过程和方法的相互作用，并在两者的相互作用中理解科学、理解化学，从而形成和提高自身的科学素养。体现探究的过程，如实验现象探究、实验结果探究、实验方案探究等，同样也可以起到引导学生探究的作用。例如：验证质量守恒定律时，碳酸钠溶液与稀盐酸反应前后质量的测定。

　　贴近学生，重视情感教育

　　传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处等等。新课标的实施需要我们转变教育理念，要走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。同时，教学中还要善于运用鼓励性语言，如：“你已经知道为什么……”、“思考并与同学讨论”、“你知道其中的道理吗？”等。

　　联系实际，贴近社会和生活

　　实验教学最有利于学生理解所学的知识和学以致用。教学中把有关问题放在社会的大背景下启发学生思考，可以使学生了解化学与社会、生活、科技等的密切关系。我国著名无机化学家戴安邦说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所，要创造条件开放实验室，让学生走出课堂到实验室中进行课外活动，鼓励学生做家庭小实验。

　　比如自制简易净水器，用一个空的剪去底部的塑料瓶、带导管的单孔胶塞、洁净的蓬松棉、纱布和活性炭即可制成。整个实验取材方便，制作简单……通过家庭小实验，培育学生欣赏自我的能力和体验成功的喜悦，使学生感到亲切，有利于激发学生的学习兴趣。

　　总之，我们要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。 

　　（作者单位：项城市新华学校）