在淮阳、郸城、沈丘三县交界处，有一所偏僻的农村小学——淮阳县冯塘乡留守儿童学校。全校974名学生中80%以上是留守儿童。10多年来，该校一直被附近的父老乡亲看作“留守孩子的天堂”。2014年6月6日，《周口日报》一版头题重磅推出特别报道《留守儿童的“妈妈”朱秀霞》。该文通过密集的故事、密集的人物、密集的思想、密集的细节和独具匠心的结构，展现了朱秀霞15年拼搏创业的艰辛历程，树立了农村小学校长充满爱心、无私奉献的美好形象。该文朴实生动、感人至深，是用真情大爱铸就的绝妙美文。

　　密集的故事。故事是通讯最基本的也是最重要的要素，通讯就是写故事，没有故事或故事贫乏，通讯就无从写起。莫言在谈到小说创作时指出，语言、故事和结构是必不可少的。写小说是这样，写通讯也是如此。作者在采访和写作中，从“故事”入手，在“故事”上下了大工夫、真功夫。据作者介绍，4月28日、5月29日、6月1日，三次走进这所偏僻但充满魅力的学校，找“故事”，挖“故事”，进行深入采访。在写作中，密集地使用故事，运用故事表达主题思想、体现时代精神、展示人物形象。笔者粗略统计一下，该文运用了朱秀霞的故事不下70个。其中，反映朱秀霞建校的故事19个、关怀留守儿童和幼儿的故事23个、学校教育教学的故事11个、朱秀霞团结关心老师的故事17个。这些故事，每一个都十分感人。譬如，朱秀霞在2012年建校时，因为缺少资金，朱秀霞先找到附近后老家村砖厂老板朱庆银说：“叔，我没有现钱，你要赊砖给我，这房我就盖！你要不赊，这房我就盖不成啦！”朱老板的几个侄子都是她的学生，对朱秀霞的为人非常了解。他拍着胸脯说：“闺女，你放心，叔支持你！就是停了所有盖房户的砖，也不会停你的！”就这样，朱秀霞把学校建起来了。从一张白纸发展到拥有36个标准教室、一个多媒体教室、35间学生餐厅、一栋宿舍楼，校园装有三套监控系统，办学条件全乡第一。再如有一次，朱秀霞累得口鼻流血不止，失血量有两碗那么多！阮秀梅老师当时就说，朱校长，你的肺坏了，换我的，你的肝坏了，也换我的。这种生死相托让朱秀霞深深感动！学校建楼最困难时期，阮秀梅把家里仅有的2万元存款交给朱秀霞，说：“拿着用吧，虽然不顶事，顾个小急。”青年教师徐桂平考研成绩优异，接连被三所大学录取，可为了这里留守的孩子，为了姐妹间的深情厚谊，为了学校的稳定有序发展，她义无反顾地选择了放弃读研机会。徐桂平的得与失，让更多的老师感受到为了留守儿童事业奉献自己青春年华的必要性和紧迫性。像这样的故事在该文中举不胜举，正是有着这样感人的故事，作者才完成了一篇感人肺腑的好文章。

　　密集的人物。就记叙文来说，写文就是写人。人物通讯中，如果不注意写人，人物形象立不起来，那么这篇文章就失败了。该文正是通过众多的人物，如众星捧月般烘托了主人翁的高大形象。该文中涉及人物40个，都是有姓有名或可查到的人物。其中包括主人翁、县教体局副局长、天天艺术学校校长、企业老板2人、家长6人、老师6人、学生21人等。在朱秀霞创业中发挥关键作用的人物有阮秀梅老师、张萍副局长、李小燕校长、砖窑厂朱老板、韩彦华经理以及张舸、徐桂平、宋芝贤、盛锦等老师。况且，这些人物都写得有血有肉、形象饱满。46岁的张舸老师是六年级一班的班主任和语文老师，同时还教三年级的英语课。她把自己当成孩子们的妈妈，一天24小时跟孩子们在一起。她的学生宋庆峰、宋庆柯、张甜甜等一大批都考进了淮阳一中、西城中学等名校。这些孩子离开后还一直想着她这个“妈妈”。前不久，几个孩子抽空凑钱给她买来特仑苏牛奶，说要给她补补营养。她“生日”时，不少学生给她发来短信祝贺她“生日快乐”。在留守儿童学校这个温暖的大家庭里，不仅朱秀霞是学生的“妈妈”，每位老师都是学生的“妈妈”。在这么多人物的陪衬下，主人翁的形象自然就有了立体感、更加丰满、光彩照人。在一篇通讯中，写了这么多人物的还不多见。这是该文在写作人物通讯中的一个突破，也为人物通讯的写作拓展了新的思路。

　　密集的思想。思想是文章的灵魂，是作者心灵和智慧的闪光。作者是靠思想与读者交流的。该文在故事的叙述中，处处闪耀着思想的光芒，尤其是在小学教育方面，不乏真知灼见。如“庄稼误误一季，孩子误误一生”； “家长的希望是我们永恒的追求，家长的鞭策是我们奋斗的动力，家长的重托让我们无言退却”；“给孩子一个空间，让他们自己往前走。给孩子一个时间，让他们自己去安排。给孩子一个机遇，让他们自己去把握。给孩子一个困难，让他们自己去克服。给孩子一个权力，让他们自己去选择”；“我做不了太阳，也做不了月亮，我愿做一颗星星，把孩子们的心灵照亮”——这些闪耀智慧光芒的思想观点，增添了文章的厚度、深度和高度。

　　密集的细节。文章的生动感人靠什么？靠细节。在管理学中，有句名言“细节决定成败”。在文学作品中，细节同样非常重要。笔者曾听一位著名作家介绍，故事好编，细节难找。细节来源于生活，是作者难以虚构的。要想使文章生动，必须深入调查采访细节。该文对细节的运用是成功的，每一个细节都会让人动情。如学校每个班都有几个体温表，孩子们感到不适，都会自己拿来量体温。发烧了，就告诉老师，不论白天黑夜，不论酷暑寒冬，班主任都会带着他们去看病。朱秀霞办公室里放着红糖，这是所有老师都知道的，是专门为来例假的老师和女生准备的。她还给幼儿园的老师们准备了电饭锅，以便在特殊的日子让这些老师吃些热粥。在老师们忙得不亦乐乎时，朱校长像大姐和母亲一样，给这些年轻的女教师洗衣服，甚至包括内衣。从这些细节不难看出，朱秀霞对学生和老师的关心可谓心细如发、无微不至。怪不得朱秀霞有那么强的人格魅力和气场，成为近千名学生的“妈妈”和老师的贴心人。再如，留守儿童薛苗苗的父亲从上海回来，到学校看女儿时，薛苗苗连父亲都不认识了，站在朱秀霞的身后，一个劲儿地问：“妈妈，他是谁呀？”任凭父亲怎么喊她，小姑娘就是不肯出来。薛苗苗的父亲当场就流下了心酸的泪水。又一次，王龙杰的母亲在外几年没回来过，她到学校见孩子，孩子不见她，说，“俺幼儿园有妈！”2010年，淮阳县冯塘乡留守儿童学校的齐军以优异的成绩考取淮阳一中，齐军因家贫，开学前仍然拿不起学费。朱秀霞知道后，鼓励齐军：“只要你有志气，我支持你！”立即给齐军拿出了900元钱，让他顺利进入了淮阳一中学习。在一次阶段考试中，齐军的成绩全阶段第二。他给朱秀霞发了一条信息说：“朱老师，我想叫你一声妈妈！”朱秀霞立即回了短信：“当然可以！”随后，齐军打来了电话：“妈妈，这次我的成绩很好，没有辜负您！”瞬间，朱秀霞幸福的泪水止不住地往下淌。看到这些细节，哪一个读者不动容流泪！

　　该文的结构也是一次新的探索。有位作家说，结构也是内容。结构在表达文章的主题思想方面，与故事、人物、思想、细节有着异曲同工之妙。该文结构方面可谓独具匠心。一是大标题有创新，作者采用了段落式引题+主题：“从30岁开始，15年青春化爱心，一茬接一茬，一代接一代，从蹒跚学步到懵懂少年，她用心灵的雨露滋润着留守儿童的心田，数千名孩子都喊她‘朱妈妈’；她带出的学生健康、快乐，德智体美全面发展，学校教育理念和教学成绩在淮阳县甚至全市堪称一流；为了办成全乡一流的学校，几年来，她欠下的外债达到170多万元，被乡亲们戏称为‘百万身价’校长；她以自己的操守，以慈母般的情怀，赢得了附近67个村庄村民的真心爱戴；她说：‘培养孩子，人品最重要。爱是教育的永恒主题，也是付出的最好答案。’她就是——留守儿童的“妈妈”朱秀霞”。像这种引题+主题的标注方法，是不多见的。该文中的小标题，作者也动了一番心思。采用复句+段落的形式，改变了通常小标题单句、复句或段落式的标题方法。这也是一次新的探索。有经验的作者常说，文无定法，只要能使文章感人的方法都是好方法。该文作者在这方面也取得了成功。

　　唐人白居易说，文章合为时而著。关注现实社会焦点，为时代鼓与呼，是为文的基本所在。再好的文章，如果脱离了现实的需要，都是毫无意义的。该文作者选取“农村留守儿童教育”这一极具时代感的课题，因而具有了撼人心魄的力量。该文是记者深入基层坚持“走转改”取得的丰硕成果，是在党的群众路线教育实践活动中发现的优秀典型，是传达正能量、反映时代精神的新闻作品，应予以充分肯定。愿作者写出更多更好的这样的文章，也期待《周口日报》等主流媒体刊发更多的这样的好文章。