随着多媒体技术的迅速发展，媒体和网络技术必将应用于教育教学，并与课程进行有机整合。作为基础学科之一的语文教育，更面临着挑战与机遇。众多的语文教师对此进行了反复大胆的尝试，本文作者结合实践指出了自己对现代信息技术语文教学的理解。

　　一、在语文教学中使用现代信息技术的优势

　　语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，在语文教学中应用现代信息技术，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。

　　在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而现代信息技术可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生的知识面，加速信息的传递，提高教学效率。

　　二、现代信息技术在语文教学中使用的误区

　　在教学中，一些教师把现代信息技术当成展示自己计算机水平高低的表演工具，把课件摆弄得“绚丽夺目”，煞是“好看”。整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转向，最终造成本末倒置，使本应为课堂教学服务的现代信息技术变成了追求多种感官刺激的干扰源，既分散了学生的注意力，也不能扎实地进行语文基础教学，也就无法提高学生的语文水平。另有一些教师为追求形式，把现代信息技术当成演示教学内容的高级黑板、语文课堂的装饰品、出示文本的捷径，使用现代信息技术，进行“文字搬家”，以此给学生呈现更多的学习材料。这种滥用现代信息技术的现象，使学生对老师缺少了解，缺少感动的回应，也使本应生动活泼、充满情趣的语文课堂变成了人与机器设备间冷冰冰的对话。

　　三、语文教师要与时俱进，客观而恰当地认识和使用现代信息技术

　　作为信息技术语文教育改革中间力量的教师，要正确客观地看待现代信息技术，不要盲目追赶潮流，以现代信息技术演示代替语文教学。作为教师，如果认为现代信息技术的使用改变了语文教学常规，就无法提高语文教学水平。应该看到现代信息技术与语文教学整合的空间是广阔的，语文老师应在实践中不断寻求二者有效结合的新途径，使现代信息技术更好地服务于语文教学。

　　教师要在认真钻研教学内容的基础上做好两个选择。一是对课文内容进行精选，不是所有的课题都适合用现代信息技术演示，只对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用现代信息技术帮教学。如人教版高中第一册《胡同文化》中北京胡同的建筑格局，高中第二册《神奇的极光》中极光美丽多姿、变幻莫测的奇妙壮观之景。二是对展示形式的选择，要遵循课件制作的科学性原则，使语文教学内容与现代信息技术课件形式相得益彰。

　　现代信息技术作为信息技术的主要成果，与教育教学的结合还处在初期探索阶段，还有广阔的天地有待于去开发、去创新，它在人类文明的演变和教育革新中必将扮演更为重要的角色。

　　（作者单位：扶沟县韭园镇第一初级中学）