(上接第一版实践出真知，在课改的道路上，该校越走越稳，其中五个“优化”课改理念就是在集体备课时大家形成的共识：“优化课堂目标（科学、具体、层次、检查、反馈）、优化课堂结构（突出重点，突破难点，解决易错、易混、易漏点，理性拓展，讲练分配合理）、优化课堂时间（精细化、任务化、最大化、最优化）、优化课堂语言（精、净、美、幽、深）、优化课堂气氛（激发兴趣）”。课堂教学的“五要素”又是全体老师集体智慧的结晶，即“学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主动”。

　　如今，走进太康一高的课堂，你会有一种全新的感觉，学生动手、动口、动脑的时间占到了课堂三分之二的时间，老师亲和的表情、激励的话语引导着学生时而凝神沉思、时而激烈争论、时而奋笔疾书、时而会心微笑，实现知识的交流、思维的撞击、收获的喜悦。教师实现了“我讲课”为“我上课”的转变；学生实现了由“被动”为“主动”的转变。师生的融融亲情构成了一幅和谐的风景画，朝气蓬勃，活力四射。

　　循环创优  务实重干

　　在“外树形象，内提质量”“管理动起来，校园静下来”的总体目标下，该校校园管理改粗放为精细，管理坚持“看得出、摸得透；说得准、盯得住；做得到、守得牢。如果指导不到位，就更要守到位”的理念，注重务实重干，形成全员参与、齐抓共管的良好局面。

　　工作重心前移，使管理接地气。在“一三九”管理模式的基础上，以“工作重心前移”为思路，级段领导走出小办公室，到年级组办公室工作，走近师生，接地气，加强与师生之间的联系；教务处、政教处工作人员分配到三个级段中，协助年级做好各项工作，处室与年级紧密联系而又相对独立。

　　奖惩分明有理有据，师生心服口服。打破奖金“平分”的模式，按奉献多寡、成绩优劣进行评定。教职工管理，坚持“全员聘任、结构奖金、层级循环、末位淘汰”的原则。奖励的力度进一步加大，高招奖、常规考试奖、业绩奖拉大距离，提高教职工工作积极性。另外，设立学生奖学金，模式与大学奖学金相仿。对成绩优异的学生重奖，让学生拥有自豪感，激发他们学习的潜能。

　　齐抓共管重细节，合作和谐求创新。课间操，已成风景，万人同时跑操的场面恢弘壮观；小自习，点滴抓起，既保证学生的学习时间，又减少隐藏的不安全因素；常规管理，确保学校安定和谐；保卫人员，勇斗歹徒，宁可受伤也不让学校财产受到损失，一时传为佳话。

　　和衷共济谱新篇，追求卓越绘蓝图，太康一高人将紧紧牢记“进步慢也是落后”的警示，坚守着“生活不是等暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞”的信念，负重拼搏，和谐求进，努力为教育事业的繁荣做出更大的贡献。