兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以，古今中外的教育家无不重视兴趣在学习过程中的作用。那么，如何培养学生学习数学的兴趣是摆在数学老师面前的一道难题。数学的逻辑性很强，新旧知识的衔接也很紧密， 所以，很多学生对数学没什么兴趣，学起数学来感到很乏味， 这是一个亟须数学教育工作者认真思考和解决的问题。通过近些年的教学实践，我总结了以下几点来培养学生学习数学的兴趣。

　　一、让学生从生活中发现数学

　　数学来源于生活，又服务于生活。数学老师可以创设生活情景，运用所学的数学知识，解决现实生活中的问题，让学生发现数学就在我们身边，从而对数学产生兴趣，乐于参与数学课堂的学习活动，并深切感受到数学的魅力。

　　二、创设情景，带学生走进数学

　　小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但如果适时创设情景教学，尤其是利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，数学将变得不再枯燥，学生也将兴趣盎然。例如，在教《“角”的初步认识》时，我采用情景导入教学。通过展示学生们的日常收藏，可以让他们发现原来生活中很多物体都有“角”，从而为学生们认识“角”创建了情景，使抽象的“角”生活化了，也使抽象的数学趣味化了。

　　三、让学生动手多做，来感受数学的真谛

　　做就是让学生动手操作，通过操作，让学生在获取知识的同时，体会到数学的多姿多彩，培养他们学习数学的兴趣。做为一名小学数学老师，由于我们面对的是一群年龄小、注意力不集中、自控力差的孩子，因此，我们让孩子们做的必须是他们感兴趣的，且在生活中经常出现的。

　　四、解学生所疑、所难，让学生爱上数学

　　真正的快乐莫过于愿望的达成和努力后的成功。在数学教学中，老师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、解疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛的一面，而且要让学生感受到通过努力获得成功的喜悦，把握好思维训练这一主线。因此，数学老师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新知识。

　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在数学教学过程中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。

　　五、开展形式多样的游戏竞赛，让学生快乐学习数学

　　玩乐，是儿童的天性。课堂上，数学老师可以组织学生适当地开展游戏竞赛，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于培养学生的学习兴趣。国内外实践证明，游戏教学有时会达到事半功倍的效果。游戏激趣，学生乐学。布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身产生内在的兴趣。”游戏激趣，就能达到这一目的。

　　实践证明，游戏竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生自我表现欲极强，希望自己能得到老师和同学的赞扬。所以，在数学教学中，可以经常开展类似活动，让学生在轻松自在的游戏竞赛中，掌握抽象的数学知识。

　　总之，数学老师要转变教育观念，运用多种方式方法，创造多彩课堂，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而让这些天真烂漫、活泼可爱的孩子们爱上数学。

　　（作者单位：项城市工业路小学）